關(guān)于初中班主任班級管理與愛的教育的探索

張燕

摘要：初中階段正值學(xué)生的青春期，青春期的孩子身心變化頗快，情緒也非常不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績也會因此被影響。初中班主任的管理策略是相當重要的。教師的教育和管理都必須源于對孩子的關(guān)愛，因此本文就關(guān)于初中班主任班級管理與愛的教育的探索做了教學(xué)調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：初中階段；班主任工作；管理與愛的教育

初中階段是一個學(xué)生的性格和行為習(xí)慣相對不穩(wěn)定的時期，由于青春期的到來，很多學(xué)生開始變得與眾不同或者出現(xiàn)大大小小的問題。班主任除了上課，還要擔負起管理班級的職責。班里的管理也需要科學(xué)的方式方法，愛的教育也是其中一種比較常見和適合用在學(xué)生身上的方法。因此，本文就關(guān)于初中班主任班級管理與愛的教育的探索展開了教學(xué)調(diào)查研究。主要研究現(xiàn)階段初中班主任的班級管理突出存在的問題以及如何運用愛的教育的方式來進行初中班級管理工作。希望通過本次的教學(xué)研究和探討，能夠有針對性的處理初中班級管理的問題，讓初中班主任工作的效率更突出。

一、現(xiàn)階段初中班主任的班級管理存在的突出問題

（一）學(xué)生的情緒不穩(wěn)定易出現(xiàn)心理問題現(xiàn)象突出

絕大部分學(xué)生在初中就會陸續(xù)的進入青春期，學(xué)生進入青春期以后就不會像小學(xué)生一樣，聽從父母和老師講的道理，并且存在著逆反心理，總是與父母和老師處處做對。學(xué)生的情緒飄忽不定都是青春期的正常反應(yīng)，然而情緒很多時候就在左右人的思想和行為。有的學(xué)生劍走偏鋒，容易誤入歧途脫離正確的人生軌道。比如，學(xué)生看到了或者聽到了比較黑暗的社會上傳言的恐嚇人的故事，或者學(xué)生的家庭生長環(huán)境過于不健康等等。這些都容易讓學(xué)生的心里產(chǎn)生許多的負能量，對生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，甚至喪失正常的思考能力和對生活的積極性。青春期的孩子心理是十分的脆弱的，也十分的敏感，但凡外界有一點什么風吹草動，都極其容易影響到孩子的情緒。因此，這也是班主任管理工作的一大重難點，班主任只有教會學(xué)生如何控制和管理好自己的情緒，才能讓孩子更加理智和成熟，更加積極樂觀的面對學(xué)習(xí)和生活。

（二）部分學(xué)生不愿主動積極配合教師的班級管理工作

很多學(xué)生到了初中以后就不再順從父母和老師了，覺得自己已經(jīng)長大了，任何事情都必須自己做主，不需要父母和老師來插足。正是由于學(xué)生這種過于孤立和叛逆的心態(tài)，才使得初中班主任的管理工作陷入了困境。比如，當學(xué)生遇到困難和問題時，不會主動的找老師尋求幫助，而是用自己不夠成熟的方法去解決問題，有時候反而使得問題更加的嚴重。還有的學(xué)生犯了錯，被老師叫到辦公室進行溝通時，學(xué)生無論如何也不愿意開口講述自己的真實想法，絲毫不配合班主任老師的教育管理工作，學(xué)生也根本不理會教師的一番良苦用心。因此，如何讓學(xué)生理解教師和跟隨教師的步伐來進行自我反思和健康成長，是一個非常關(guān)鍵和重要的班級管理的問題。

（三）部分學(xué)生存在著打架斗毆和早戀現(xiàn)象問題

打架斗毆一直都是校園存在的問題，校園霸凌事件也被新聞頻頻爆出。很多學(xué)生以大欺小，或是稱兄道弟的為朋友出氣，造成了校園的不和諧現(xiàn)象。這是一件一直存在，卻沒有得到徹底解決的大問題。初中生的生理和心理的成長都十分的迅速，再者當今網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，人性的開放與情感的泛濫，不免讓學(xué)生都對早戀這件事情習(xí)以為常了。學(xué)生的心智都還不夠成熟，很多事情都不會做出客觀理性的選擇和判斷，很容易犯錯誤造成巨大的傷害，而且十分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。早戀已經(jīng)發(fā)展成為極其普遍的初中班級管理的問題了。

二、如何運用愛的教育的方式來進行初中班級管理工作

（一）班主任主動做好學(xué)生的心理調(diào)節(jié)和心理輔導(dǎo)工作

班主任要善于觀察學(xué)生的心理變化，當學(xué)生的心理出現(xiàn)問題的時候，班主任不能對學(xué)生過于的嚴苛。要相信孩子的本質(zhì)都是好的，只是一時迷失了路，這時就需要班主任進行耐心的指引。班主任要根據(jù)學(xué)生的實際問題來進行具體的分析，盡可能的讓學(xué)生懂得換位思考和全面客觀的看待問題，進而讓學(xué)生的心理得到好的轉(zhuǎn)變。比如，當學(xué)生的情緒處于低迷的時候，要嘗試帶動學(xué)生的積極情緒。當學(xué)生的情緒過于高亢時，要教會學(xué)生冷靜。班主任要通過對學(xué)生的心理輔導(dǎo)來教會學(xué)生進行情緒的自我調(diào)節(jié)，學(xué)會做情緒的主任，而不是任由情緒來擺布自己。

（二）班主任要走進學(xué)生的生活，了解學(xué)生的成長環(huán)境和困擾

每一個學(xué)生都來自于一個家庭，班主任要真正關(guān)心和關(guān)注每一個學(xué)生，那么就必須走進學(xué)生的生活，了解學(xué)生的家庭狀況。有一些學(xué)生的困難不僅僅來源于學(xué)校和學(xué)習(xí)上，而是來源于學(xué)生的家庭。比如，有的家庭關(guān)系不和睦，父母經(jīng)常吵架。那么在這樣的環(huán)境下生活的孩子就會變得孤僻，內(nèi)向，缺乏關(guān)愛和呵護。所謂愛的教育，就是讓孩子在充滿愛的環(huán)境下接受教育和健康成長。班主任管理工作不僅包含學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣的管理，還要關(guān)注學(xué)生的家庭，每一個孩子的性格的形成，都與家庭環(huán)境有著密不可分的重要聯(lián)系。因此，班主任一定要走進學(xué)生的生活和了解學(xué)生的成長環(huán)境和困擾。

（三）班主任要和家長溝通，共同幫助部分叛逆心理嚴重的學(xué)生

班主任一定要和家長經(jīng)常進行交流和溝通。學(xué)生的叛逆心理往往來自于家庭的矛盾或是學(xué)習(xí)的壓力。只有班主任和家長共同關(guān)注學(xué)生的變化，一起分析和探討孩子成長中的問題，才能更好的促進孩子的身心健康發(fā)展。只有家長和教師都讓孩子都感受到了愛的力量，讓孩子在被包圍的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)和生活，孩子才不會由于缺乏關(guān)愛而做出一些極端的錯誤事情來。由此可知，許多孩子的叛逆，并不是非要傷害父母老師，也不是一定要和父母老師反著來，孩子只不過是太過于缺少父母和老師的理解和關(guān)愛罷了。

三、結(jié)束語

初中階段的孩子存在很多的問題，班主任管理的難度系數(shù)也相對較大。但是，作為一名人民教師都應(yīng)該相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生。愛的教育不僅僅只是一種口號，而是一種實質(zhì)性的讓學(xué)生能感受到的事情。沒有天生就糟糕透底的壞學(xué)生，只有不夠真正的了解學(xué)生和用愛來感化學(xué)生的老師。教育，本就是一項十分偉大的事業(yè)，而愛的教育更是一件充滿希望和美好的事情。“世上無難事，只怕有心人”。我堅信，只要初中班主任老師都用心對待自己工作，用愛教育自己的學(xué)生，那么初中班主任的管理與愛的教育將會融為一體，并且在不久的將來會發(fā)展得越來越好！