淺談高職聲樂教學中善用“照鏡子”輔助“教與學”

張迪

摘 要：對于高職聲樂教學而言，課上的學和課下練是密不可分的，要善于運用輔助手段幫助學生、特別是聲樂初學者找到學習的竅門和方法，才能在“教與學”的過程中提高學習效率。

關鍵詞：高職；聲樂；教學；輔助手段

中圖分類號：J616-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）21-0238-01

一、前言

在高職院校音樂教育專業中，聲樂課是學生專業課中的必修課程，其重要性不言而喻。但是在實際的聲樂教學過程中，我們經常看到現實問題，高職音樂教育專業學生選擇該專業存在被動性，多數學生在高考前并不是“童子功”，往往只進行了短期的集中培訓和學習，導致了高職學生在入學時聲樂技術水平相對較低，所以在教師教學過程中讓教學內容很難推進，對于學生本身來說也因技術水平、思想意識、藝術修養等方面的能力較欠缺，導致在學習過程中出現厭學、棄學等惡性循環學習模式。

但多年來的教學經驗和觀察，雖然學生入學時專業能力水平較低，但是渴求知識的欲望確是很強烈的，此時就需要聲樂教師幫助學生找到“一塊石”，讓學生能在面對河流時不至于一片茫然，而是能“摸著石頭過河”，先有學習的方向。所以這塊“石”不必是鉆石，那會讓學生望而卻步，只需是一塊看得見、摸得到的一塊小石即可，這塊小石便是“照鏡子”。

二、學生對自身樂器的未知影響學習效果

聲樂是一門特殊的學科，其與器樂的不同之處在于，器樂所用的樂器是“身外之物”，而聲樂所用的樂器卻是我們身體的一部分，甚至全身。在教學過程中我們常常會說的一句話是“全身歌唱”，足以看出了解自身樂器對聲樂學習是極其重要的。但是，對于高職新入學學生、或者是初學者來說，對自身樂器并不了解，對如何吸氣，氣息的運用、喉嚨的打開、各腔體的配合等無從下手，更體會不到“自身樂器工作”的感受。這恰恰就是初學者學習聲樂的最大阻礙。聲樂學習易簡易難，說其簡單是因為只要能感覺到自身樂器的工作，哪怕只有一點點，對于學習而言就是進步；說其很難是因為當學生對自身樂器不了解、甚至體會不到其存在感，那就等于還是“門外漢”。經常有學生在課上反饋說：“老師，課上我就有感覺，課下我就沒有，更不知道練得對還是錯……”，從這能看出，學生對自身樂器的未知直接影響了聲樂學習的效果。

三、“照鏡子”在教與學過程中的具體應用

多年來，不斷總結經驗，為幫助學生快速擺脫聲樂學習的“無感”狀態。首先讓學生快速了解和掌握聲樂學習的基本發聲原理和方法是前提，只是對自身樂器理論上的認知，此環節極其重要；其次培養學生的藝術修養，從感知上讓學生對聲樂學習深入淺出；第三是培養學生聲樂專業的綜合能力，即“聲、情、字、味、表、養、象”。以上三個方面是學生在高職聲樂學習中的必學內容也是必經之路。除此之外，就是我們要重點談及的“照鏡子”在教與學過程中的具體應用。

（一）教學中的互動和引導

在聲樂教學的過程中，為了使學生能掌握科學的發聲方法，教師必須通過豐富的語言進行描述，但作為聲樂教師來說，我們深知聲樂這門學科單憑語言有時難以形容和準確描述那種產生于“身體樂器”獨有的“感覺”，這也是聲樂教學與學習的難點所在。那么此時運用“照鏡子”的輔助教學手段，就能在課堂教學的有效時間內快速引導學生進入歌唱狀態，并產生“教與學”的良好互動，常用的手段是，教師的“教”與學生的“學”在同一時間、同一方位，同時面對鏡子進行，要求教師在授課過程中一要講理論、二要表情豐、三要有聲色、四要畫面清，教師通過語言描述、豐富的表情、有聲有色有動作對學生進行引導和互動，在鏡子上將理論和想象形成畫面感。所以“照鏡子”就是在老師與學生中間架起的一座橋梁，能輔助教師更加直觀的進行教學中的互動和引導。

（二）學習中的觀察和體會

對于“照鏡子”的概念，通俗易懂的解釋是“照”即對著的意思，照鏡子就是對著鏡子看。那么，對著鏡子看，看什么就是照的關鍵所在。當教師通過“照鏡子”的教學引導和互動后，就要求學生在演唱的過程中進行細致的觀察和體會。特別是在學生初學的階段，對“身體樂器”不夠敏感，通過“照鏡子”的方式，能讓學生通過視覺觀察到容易出現的問題，如歌唱吸氣時雙肩上抬氣息浮；口腔、喉嚨打開不夠聲音擠卡；眉眼口鼻不夠興奮狀態不積極等，這樣就能非常直觀的讓學生看到自己存在的問題，并進行及時的調整和改正，提高學習效率。

（三）課下練習時的老師和伙伴

對于聲樂學習來說，僅靠課上的學習是遠遠不夠的，更多的加強練習應當在課下完成，但課下盲目的練習、特別是分不清對錯的練習，就是阻礙學生進步的根源。此時，學生只需要一塊鏡子，就能幫助自己在練習的時候通過外在可視的錯誤去感知內在“身體樂器”的變化。如“身體樂器”是否端正、歌唱腔體是否打開以及演唱曲目能否打動自己等均可通過照鏡子觀察出來，那么此時課下照鏡子的觀察即可等同于課上教師指出問題，這也大大的提高了課下練習的效率，不至于鞏固錯誤。所以，對于聲樂學習者、特別是對“身體樂器”較不敏感者，課下的練習通過“照鏡子”的輔助手段均能達到有效練習的良好效果，故，課下聲樂練習要“善用老師、伙伴同行”。