小議初中化學教學評價策略

楊希乾

摘要：新課程改革對化學教學活動提出了三個方面的要求，首先是知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀念的培養。希望讓每一個學生都能夠在一個多元化的學習環境當中吸取知識，而多樣化的學習評價方式則能夠有效地幫我們有效的推進教育改革。

關鍵字：初中化學教學評價小議策略

新課程改革的標準之下，初中化學教學在評價目標，主題，方法以及最終的考察結果上面都呈現出一種多元化的發展趨向。新時代的背景下，為了能夠進一步的突顯出新課程改革教育的新理念，對教學評價提出了新的要求。在對化學合作學習方式進行評價的同時，我們應該要站在發展性和科學性的角度，對學生進行全方位立體化的評價，以此能夠有效提升整體的教學治療。本文結合個人在實踐工作過程當中的經驗總結，就初中化學教學評價展開探討。

一、化學合作學習方式的評價目標和內容

新時代的背景下在化學教學活動當中引入合作學習的方式已經成為時代發展的趨勢所向，化學合作學習方式主要是研究在整個教學活動的開展過程當中如何才能夠培養學生的創新協作意識，通過多渠道的方式激發每一個學生的學習積極性和課堂參與感，充分發揮學生的主觀能動性，運用個人和集體的智慧，相互協作，共同配合解決問題。因此在對合作學習能力的評價的時候，我們一方面要注重考查學生對化學基本知識的掌握程度和基本情況，另外一個方面還應該重視學生團結合作，交流，創新探究能力以及價值觀等方面是否得到提升。既要科學的對學習效果作出一個準確的評價，又要注重學習過程當中的考核。既要關注每一個學習個體的成長進步情況，也要注重對教學目標的整體評價效果。毫無疑問化學合作學習的評價目標應該是多方面的，我們應該將重點放在對學生合作能力的培養和提高上面。

1.1知識與技能的評價。

初中階段是學生積累知識的關鍵時期，對于化學的教學工作而言，應該要注重將知識與技能的學業目標灌輸到每一個知識點的傳輸過程當中，要求學生能夠對身邊常見的事物的物質組成擁有一個大體的認識，熟悉他們的性質并運用化學符號表示出來，掌握最基本的化學概念和知識。另外一個方面評價考核的重點還應該涵蓋學生對實驗技能的掌握情況，是否能夠自己動手設計并操作一些小實驗，了解化學與社會生產生活的緊密聯系。

1.2過程與方法的評價。

初中化學的教學目標強調學生能夠掌握良好的學習方法，初中化學強調過程與方法的原因在于這是對學習過程和尊重學生個體的最本質需要。初中生的化學學習實際上是一個對科學不斷探索和追尋的過程，與此同時也是提升學生創新能力和探究能力的要求。這就需要初中生能夠主動的發現生活當中的化學問題，對信息和信息加工的方法有一個比較清晰的認識，并在整個學習的過程當中能夠形成自主學習的能力。在整個教學活動的過程當中教師應該要通過多途徑的方式培養學生的主觀能動性，最大限度的激發起他們的探索能力。

1.3情感，態度與價值觀的評價。

初中化學的情感，態度和價值觀在學業目標上的體現主要體現在以下幾個方面。在學習興趣的養成方面，需要不斷的保持和增加。在對問題的理解和深市方面，需要讓學生對辯證唯物主義擁有一個客觀的認識過程。在關注社會方面，能夠自覺主動的參與到與化學相關的社會活動當中，并產生正確的決策意識。在熱愛祖國方面，需要形成真摯的愛國情感和社會責任感。

二、化學教學方式的評價方法和策略

2.1化學課堂教學評價。

課堂教學活動實際上是幫助我們有效實現素質教育的重要途徑，與此同時也是新課程改革的主戰場。通過科學有效的課堂教學評價方式能夠引導教師與時俱進，開拓創新，不斷地更新教學觀念和方式。在全社會都在大力提倡素質教育，實施新課程改革教育的今天，課堂教學是否能夠取得碩果，有賴于全體教師的共同努力。新時代的背景下，課堂教學評價需要具備科學性和導向性，他們的成功開展與否直接影響到了新課程改革的效果。因此，在很大程度上面，課堂教學評價效果與新課程改革的成敗是息息相關，緊密聯系的。新課程改革對化學教學活動提出了三個方面的要求，首先是知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀念的培養。希望讓每一個學生都能夠在一個多元化的學習環境當中吸取知識，而多樣化的學習評價方式則能夠有效地幫我們有效的推進教育改革。既要對學生對知識的掌握程度擁有一個清晰的評價，又要通過科學有效的評價方式來衡量學生的探究實踐能力，還要關注學生在情感價值觀念方面的成長情況。在教學的過程當中，我們應該要鼓勵學生學會不斷的反思和及時的進行自我評價。

2.2對教師本身的教學方法的評價。

新時代的背景下，高效科學的課堂評價方式一方面要包含對課堂教學目標的考核，另外一個方面還要關注教師的課堂教學方法是否具有科學性和效率性。評價教師在課堂上面是否根據學生的具體情況以及知識點的需求進行教學方法的選取，能否抓住重點和難點內容，通過采取科學有效的措施幫助學生更好的理解教學內容。教師的課堂設計科學與否直接與學生的學習效果相聯系，因此我們在上課前一定要詳細的做好教學計劃和教學準備，并結合班級內學生的接受程度和學習情況對教學手段和方法進行調整，要按照新課程改革的標準要求對教材進行解析，最終提升整體的教學質量。

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