做好小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

謝素紅

筆者所任教的學(xué)校，地處城鄉(xiāng)接合部，多數(shù)小學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女，相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，造成及格率有所下降，后進(jìn)生數(shù)量也隨之?dāng)U大。筆者接到一個新班，數(shù)學(xué)及格率僅有58%，優(yōu)秀率只有16%。為此，對班級小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模底測試的成績進(jìn)行定性和定量分析，找出影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要原因，針對普遍存在的問題和班級具體情況，制定出開展“提高及格率和優(yōu)秀率”研究活動計劃，把研究重點放在改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率上，切實做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，把“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”與“防止后進(jìn)生”緊密結(jié)合起來。堅持做好期中和期末的成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析，使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作卓有成效。

一、摸清情況，找出原因

筆者通過摸底測試，個別談話、開座談會和家庭訪問等形式，掌握學(xué)生在基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、校外表現(xiàn)等方面的情況，從中發(fā)現(xiàn)致后進(jìn)的主要原因。

一是學(xué)生自身不努力，上課不遵守紀(jì)律，不好好聽講，不敢大膽發(fā)言，影響了自己的學(xué)習(xí)。

二是有一部分學(xué)生本身的認(rèn)知和智能水平較低，反應(yīng)較緩慢，有的教師往往對這部分學(xué)生缺乏認(rèn)識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中較少關(guān)心和注意他們的學(xué)習(xí)情況，甚至有的讓他們放任自流，因而造成了后進(jìn)生悲觀失望的心理陰影，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。

三是有時教學(xué)不得法，教師填鴨式、滿堂灌，造成學(xué)生厭學(xué)，知識缺漏較多，時間長了，學(xué)生的基礎(chǔ)越來越差。

四是少數(shù)家長對子女的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，或是過分溺愛，往往會遷就、放任自己的孩子，使這部分學(xué)生一直沒能養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有不少的留守兒童，單親家庭的孩子，疏于教育管理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。

二、做好轉(zhuǎn)化工作的策略

由于每個后進(jìn)生的情況不一樣，導(dǎo)致他們后進(jìn)的原因也較為復(fù)雜多變，教師只有采取具體情況作具體分析的辦法，一切從班上的實際情況出發(fā)，一切從各個學(xué)生的具體情況出發(fā)，一切從教師教學(xué)的實際情況出發(fā)，采用一對一、一對多的方式來轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工作。筆者在多年的教學(xué)數(shù)學(xué)的實際過程中，主要做法有以下四點：

一是關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，給后進(jìn)生更多的關(guān)心和照顧。“沒有愛就沒有教育”。這是教育必須遵循的原則。愛優(yōu)秀生是無可非議的，但是教師應(yīng)更多地去關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生，這樣才能消除后進(jìn)生對教師的恐懼心理和逆反心理。融洽師生關(guān)系，有利于做好轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的工作。筆者在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中，在關(guān)心照顧后進(jìn)生方面，一般都要求自己做到：備課時先了解后進(jìn)生，上課時，主要在提問方面想到他們，布置作業(yè)盡量減少難度方面想到他們，批改作業(yè)優(yōu)先考慮，精批細(xì)改想到他們，課外個別輔導(dǎo)，一對一針對性強(qiáng)地幫助他們，這樣一來，后進(jìn)生逐步改變了他們學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。讓后進(jìn)生感受到教師時時、事事、處處都在關(guān)心愛護(hù)他們，從而調(diào)動了后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。

二是改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。“成功的真正秘訣是興趣。”然而后進(jìn)生幾乎都對數(shù)學(xué)不感興趣，他們往往把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看作是一種負(fù)擔(dān)。因此不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。筆者的具體做法是：不斷改進(jìn)教學(xué)方法，對后進(jìn)生意以“導(dǎo)”為主，改變以往“以教代學(xué)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。同時對后進(jìn)生適當(dāng)降低教學(xué)要求和教學(xué)難度，多讓后進(jìn)生獲得成功的機(jī)會。

三是抓后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)。彌補(bǔ)知識上的不足，數(shù)學(xué)教師要對那些基礎(chǔ)差、知識漏洞多的后進(jìn)生，適當(dāng)利用一些課外的時間進(jìn)行輔導(dǎo)是必要的。但更重要的還是著眼于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。根據(jù)他們各自的知識基礎(chǔ)和思維能力，本著“長計劃、短安排”“宜分散忌集中”的原則，統(tǒng)籌安排，做到有計劃、有目的、有步驟地進(jìn)行個別輔導(dǎo)。尤其是抓緊課堂練習(xí)時的巡視輔導(dǎo)。從各自的基礎(chǔ)出發(fā)，按不同的要求，不同的方法，因材施教，因人施教，不加重后進(jìn)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

四是加強(qiáng)橫向聯(lián)系，爭取多方面的配合與支持。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項既復(fù)雜又細(xì)致的工作，教師要盡可能的協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，學(xué)校對后進(jìn)生的教育，要盡量取得學(xué)生家長的密切配合。教師的教學(xué)方法，對后進(jìn)生的態(tài)度和要求，安排個別輔導(dǎo)等都應(yīng)盡可能的步調(diào)一致。總之，教師對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作會出現(xiàn)反復(fù)無常的狀況，這就要求教師要反復(fù)抓，抓反復(fù)，常抓不懈，常抓常新。