中學(xué)語文教學(xué)模式改革分析

哈力木拉提·阿不都熱依木

（新疆伊犁師范學(xué)院人文學(xué)院 新疆 伊犁 835000）

中學(xué)語文教學(xué)模式改革分析

哈力木拉提·阿不都熱依木

（新疆伊犁師范學(xué)院人文學(xué)院 新疆 伊犁 835000）

目前，中學(xué)語文在教學(xué)模式上仍存在了一部分問題，導(dǎo)致中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率受到一定限制，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要對中學(xué)語文教學(xué)模式改革方向進(jìn)行分析，通過精品課堂的創(chuàng)設(shè)、課堂趣味性的導(dǎo)入以及合作學(xué)習(xí)模式的加強(qiáng)，從而促進(jìn)語文教學(xué)模式的改革，使學(xué)生能夠得到更好地發(fā)展。

中學(xué)語文 教學(xué)模式 改革

現(xiàn)階段，中學(xué)語文在教學(xué)時采用的模式還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，即將應(yīng)試為方向、升入高一級學(xué)生為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，過多注重考試成績而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。這種教學(xué)模式在語文培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面能夠造成一定影響。因此，教師在教學(xué)過程中如何正確應(yīng)用教學(xué)模式，將教學(xué)成果變得高質(zhì)、高效，是目前對教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)。

一、中學(xué)語文教學(xué)模式改革方向

語文教學(xué)更重視的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和口語表達(dá)能力等，更深層次則是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)φZ文價值有所體驗(yàn)、感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的精神品德和審美能力。語文教育教學(xué)的最高目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生的人文知識，而中學(xué)是對學(xué)生人文知識進(jìn)行培養(yǎng)的一個重要教育機(jī)構(gòu)，能將系統(tǒng)、多元、全面的人文知識傳授給學(xué)生。為了與現(xiàn)代社會的發(fā)展相適應(yīng)，中學(xué)教學(xué)宗旨必須體現(xiàn)出人文教育，這不但是現(xiàn)代社會發(fā)展提出的新要求，也是提高中學(xué)語文教育成果的主要途徑，同時，這還是中學(xué)語文教學(xué)模式改革的主要方向。

二、中學(xué)語文教學(xué)模式改革策略

1、創(chuàng)設(shè)精品教學(xué)課程

在對中學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行改革時，以實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和完善的中學(xué)教育理念作為理論支撐，根據(jù)學(xué)生類型的不同采取針對性的教學(xué)方法和理念，能幫助教學(xué)理念具有科學(xué)性、前沿性和多元性。大膽地在中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中嘗試并運(yùn)用創(chuàng)新理念，有足浴系列化語文課程的形成。系列化的語文課程不僅要求將主要知識面覆蓋[1]，同時還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)素質(zhì)的系列課程的開展，以學(xué)生的興趣愛好為方向進(jìn)行課程分類，例如小說、唐詩宋詞鑒賞、當(dāng)代文學(xué)熱點(diǎn)問題和現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典作品等課程。并且，各個學(xué)校還應(yīng)與國家、省級發(fā)布的有關(guān)競聘課程的文件和活動積極配合，開設(shè)并拓展網(wǎng)絡(luò)課程，中學(xué)語文教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與建設(shè)和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)精品課程，引導(dǎo)學(xué)生將自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮，促進(jìn)精品模仿課程的打造和建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)共享資源提供給他人進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、課堂導(dǎo)入趣味性

“一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去”，這是黑格爾曾經(jīng)說過的一句話，我們不難看出對于人而言興趣的重要性，將其融入到語文教學(xué)中，或許并非每篇課文、每節(jié)課都要求學(xué)生有興趣，但是如何將學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容之間的契合度找到是眾多語文教師必須引起重視的問題。傳統(tǒng)語文教學(xué)模式由于過于單一的教學(xué)手段，僅僅是教師講、學(xué)生聽，借助黑板進(jìn)行板書的模式不但使語文課堂十分枯燥無味，同時與現(xiàn)代社會的發(fā)展也不再適應(yīng)。借助不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段使語文課堂充滿活躍氣氛是改革語文教學(xué)模式的關(guān)鍵之處，憑借語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)該效果可以借助多種形式語文活動的開展，例如課前演講、辯論會、故事會、即興發(fā)言、知識競賽、心得交流、演講比賽和詩文朗誦比賽以及情景模擬訓(xùn)練、經(jīng)典影視作品賞析等，而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變得更豐富，能夠?qū)⑸鷦印⒅庇^的體驗(yàn)帶給學(xué)生[2]，使學(xué)生能夠在課堂中感受到自然美景得到深層次的感悟。通過這些活動的開展，不但能夠幫助學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的樂趣有著直觀感受，還能幫助學(xué)生做到學(xué)以致用，使學(xué)生逐漸加深對語文學(xué)科的喜愛。

3、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，通過孔子曾經(jīng)說的這句話我們能夠了解到，早期的時候孔子便注意到合作學(xué)習(xí)。而在語文課堂教學(xué)方法中，合作學(xué)習(xí)有著十分明顯的作用，引起了語文教師的重視。

傳統(tǒng)的班級整體教學(xué)中存在的弊端促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)的形成，兩者之間各有互相無法取代的作用，并且沒有任何沖突存在。而不管如何優(yōu)化語文教學(xué)模式的具體步驟，都無法將班級授課制的主導(dǎo)地位改變。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，逐漸的將教學(xué)情景引入到整體授課中，將學(xué)習(xí)問題提出并引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，由于這種方式是以前者為基礎(chǔ)進(jìn)行的，能使班級整體教學(xué)和合作學(xué)習(xí)關(guān)系融洽，從而更好的達(dá)到教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。兩種學(xué)習(xí)方式還能將結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，班級整體教學(xué)存在著學(xué)生主觀能動性發(fā)揮不完善的缺陷，合作學(xué)習(xí)由于過于分散缺乏教師的整體指導(dǎo)，而結(jié)合兩者不但能使學(xué)生個人素質(zhì)得到更好的發(fā)展，同時還能使師生之間的關(guān)系更融洽。

三、結(jié)語

語文課程不但能夠體現(xiàn)出優(yōu)良民族文化的傳承，同時也是對學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)、人文知識、創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的有效措施，因此，必須不斷深入對語文教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的探索，促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，使學(xué)生能夠得到更好的全面發(fā)展。

[1]尹東海.中學(xué)語文教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)模式探析[J].凱里學(xué)院學(xué)報,2014,(01):169-175.

[2]王冠穎.語文教學(xué)模式改革之思考[J].勞動保障世界(理論版),2013,(12):102.

G632.0

A

2095-3089（2017）27-0035-02