提高小學思想品德教學有效性的策略研究

馮軍平

（寶雞市渭濱區金陵小學 陜西 寶雞 721000）

提高小學思想品德教學有效性的策略研究

馮軍平

（寶雞市渭濱區金陵小學 陜西 寶雞 721000）

思想品德是九年義務教育階段必修的一門課程，是對學生進行思想道德品質培養的基礎課程。本文結合目前小學思想品德教學中存在的低效、失效等問題，探究提高教學有效性的策略。

小學思想品德 教學實踐 有效性 策略

引言

所謂有效教學，簡單來講就是在有限的時間內能夠實現預期教學目標。在小學階段，思想品德教育是塑造學生思想，完善學生人格、豐富學生情感的主要學科，因此思想品德教學是否有效，直接影響著學生能夠思想道德品質的高低。但是從目前的小學德育教學效果來看，思想品德教學中低效、甚至失效的現象比比皆是，如學生缺乏良好的行為習慣，在課堂學習中缺乏團結合作意識、價值觀的培養存在偏差。而產生這些問題的原因既有學生自身素質的欠缺，也有教師教學方法的不當。小學生正處于思想情感塑造的萌芽階段，如何才能讓學生在思想品德課程學習中獲得良好的學習效果呢？筆者接下來就對相關策略進行探究。

一、合理制定教學目標，優化課堂教學環節

教學目標是衡量教學效果的重要依據，在小學思想品德教學實踐中，教師應該根據新課程標準要求，為學生明確教學目標，以保證學生能夠在目標的指引下提高學習的方向性。在確定小學思想品德課程教學目標的過程中，教師可以從以下幾點入手：

1、用清晰、明確、簡潔的語言向學生傳遞目標，小學生由于年齡限制，其在思想品德課程的學習中經常陷入無目標、無重點的誤區，而這時教師就應該用小學生能夠理解的語言，對教材大綱中過于書面化的語言進行轉化，從而強化學生對目標的理解和落實。

2、重視目標的多重性，在新課程改革中，教師不僅要將教學目標放在知識學習上，還應該放在學生的情感、態度發展以及能力的提升上，用多重目標來優化課程教學過程。

3、重視目標的層次性，傳統教學模式的一個主要弊端就是“統一性”，而在新的教學環境下，小學教師在確定思想品德教學目標的過程中，應該認識到學生的個體差異，并根據學生的不同層次制定差異化目標，及時表揚每一個學生的每一次進步，讓學生在與自己的競賽中獲得勝利。

二、采用多種教學手段，激發學生學習興趣

教學手段是落實教學內容，實現教學目標的方法與途徑，在傳統教學模式中，由于思想品德課程自身的特點，教師在課堂上常常采用說教的方式為學生講解一些抽象的概念、理論，而學生在沉悶、單一的教學方法中昏昏欲睡，完全提不起學習的興趣。針對這一現象，在新課程改革的背景下，小學思想品德教師應該注重對教學方法的創新，讓學生在不同課堂形式中，產生參與、體驗的興趣。目前小學思想品德課程中，常用的教學方法有：

1、情境創設法，即利用一定的教學情境，將思想品德教學原理融入其中，讓學生在情境交融中潛移默化地接受思想熏陶，例如在“感受誠信”的教學設計中，教師可以為學生營造市場交易情境，并在“失信”與“誠信”的正反情境中，體會誠信對于個人發展以及社會運轉的意義。

2、案例教學法，即在教學中利用典型案例引發學生思考，并在問題探索中提高學生的思想認識，如在《現代通信真方便》的教學中，教師可以用傳統通信環境以及現代通信環境的案例對比，讓學生體會現代通信發展創造的奇跡。

3、合作學習法，目前的小學生多處于獨生子女的家庭結構，他們不僅享受著優越的物質條件，更享受著父輩、祖輩的溺愛，而這種溫室環境會對他們的合作意識產生一定的侵蝕，因此，在教學設計中，教師可以利用分組合作學習的方式，讓學生以集體的形式共同參與學習，并通過小組競爭激發其合作的熱情，這樣不僅提高了課堂任務的完成效率，也培養了學生的合作意識。

三、重視學習方法指導，提高自主學習能力

所謂“授之以魚不如授之以漁”，小學思想品德教學中，教師不僅要優化學生的知識學習內容，還應該指導學生掌握科學的學習方法，讓其為自主學習能力的提升打下基礎。在提高對學生學習方法指導的過程中，教師首先要教會學生挖掘教材，教材中蘊含了豐富的德育教學資源，因此，教師應該在預習、課堂講解以及課后鞏固階段，指導學生牢牢圍繞著教材展開學習，并以教材內容為核心進行適當的知識延伸；其次，要重視對學生提問方法的指導，教師一方面要通過營造開放、自由的課堂討論空間，激發學生的提問意愿，另一方面還應該結合問題對學生的提問能力進行引導，讓學生逐漸找到問題的啟發點，提高提問的技巧性。

四、結束語

總之，在新課程改革的背景下，作為小學思想品德教師，我們秉持“學無止境”的精神，勇于實踐，潛心研究，創新教學方法，讓課堂教學煥發出生命的活力，提高品德課堂的有效性，只有這樣才能真正把素質教育落實到實處。

[1]陳慧霞. 淺談如何提高小學思想品德課堂教學有效性[J].學周刊,2016,02:117.

[2]董妍. 淺談新課程背景下如何提高小學思想品德課教學效率[J]. 中國校外教育,2014,02:79.

[3]曹宏偉. 提高小學思想品德課堂教學效率方式分析[J]. 西部素質教育,2015,10:111.

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2095-3089（2017）27-0071-01