簡論大學生思想政治教育中的人文關懷和心理疏導

楊寶庭

（東北石油大學經濟管理學院 黑龍江 大慶 163318）

簡論大學生思想政治教育中的人文關懷和心理疏導

楊寶庭

（東北石油大學經濟管理學院 黑龍江 大慶 163318）

新時期下，隨著我國高等教育的不斷發展，對學生進行心理疏導和人文關懷已經成為思政教育的重要目標。在此背景下，本文主要針對大學生思想政治教育中的人文關懷和心理疏導進行分析和闡述，希望給予我國高等教育以參考和借鑒。

思想政治教育 人文關懷 心理疏導 分析

新時期下，隨著我國經濟和社會的蓬勃發展，大學生不僅要具備較強的能力、先進的知識以及過硬的素質，同時還要具有一個健康的心理。隨著改革開放政策的持續 深入，西方思潮大量涌入，對高等院校的思政教育提出了新要求，而如何在思政教育中對學生開展心理疏導和人文關懷，是當前我國高等教育面臨的主要問題。

一、人文關懷與心理疏導的應用性分析

新時期下，隨著我國社會的持續發展以及教育理念的不斷創新，“以人為本”逐漸受到社會和教育行業的重視，而心理疏導和人文關懷可以更好的塑造人和培養人，促使學生綜合素質得到全面提高。在高校思政教育中融入心理疏導和人文關懷可以幫助學生樹立科學的人生觀和價值觀，促進學生素質的全面發展，符合社會對人才的新要求。因此，高校一定要加強對心理疏導和人文關懷的認識，促進學生穩定以及健康的發展，進而為我國輸送更多的現代化人才。

二、當前思政教育中人文關懷與心理疏導缺失的具體表現

1、忽視學生的主體性

當前，在思政教育中，教師沒有重視學生的主體性，只是簡單的將學生視為受教育對象，缺乏與學生開展平等以及自由的交流，對學生的生活需求、情感訴求以及心理變化關心不足，師生之間缺乏良好的信任關系以及情感基礎，導致學生不愿意主動參與到思政教育中。

2、教育方法陳舊

當前，我國思政教育在教育方法方面缺乏創新，在心理疏導和人文關懷中，缺少正確的疏導方式和教育手段，難以將思政教育與心理疏導、人文關懷充分融合，只是機械的將知識灌輸給學生，導致教育效果較差。

3、教師缺少人文素養

新時期下，思政教育對教師的人文素養提出新要求，但是當前，我國思政教育缺少人文素養，導致心理疏導和人文關懷難以融入到思政教育中，同時，當前的輔導員趨于年輕化，雖然可以更加貼近學生，但是卻缺少生活閱歷，在心理疏導和人文關懷的工作能力方面依然有待提高。

三、加強思想政治教育中人文關懷和心理疏導的主要對策

1、創設服務環境

我國高校在開展思政教育的過程中，一定要創新管理形式，在實踐中不斷探索和改進，加強各個教育團隊的合作和交流，充分發揮思政教育的積極作用，不斷拓寬師生溝通方式，為思政教育創設良好的服務環境。同時，高校還要深入貫徹心理疏導和人文關懷的理念，強化教師與學生、學生與學生的情感交流，保證大學生的合法權益。在開展服務的過程中，要針對當代大學生的個性以及心理特點，進行科學的引導和教育，轉變其觀念，切實提高學生的生活、學習質量，促進大學生綜合素質的全面發展。

2、健全工作體系

在開展思政教育過程中，高校要將服務、管理、教育融會貫通，強化心理疏導與人文關懷在思政教育中的積極作用，保證思政教育有序以及順利的進行。首先，要突出學生的主體地位，當代大學生的個性更加鮮明，并且具有較強的獨立意識，因此，在思政教育中，教師要充分發揮其積極性和主動性，尊重學生的個性化思考，強化其動手能力和創新意識，根據學生的實際需求，有針對性的開展心理疏導和人文關懷；其次，建設交流平臺，在開展思政教育過程中，教師要充分掌握學生的實際需求，加強對學生的溝通與交流，高校要建立良好以及有效的交流平臺，擴寬學生獲取信息的方式和渠道，提高學生的自主學習能力和自我管理能力，進而確保思政教育質量；最后，重視心理疏導，高校在開展思政教育中，要時刻關注學生的思想以及行為變化，對學生的行為進行有效分析，進而發現其思想中存在的問題，建立心理健康管理機制，將心理疏導與思政教育充分融合，提高學生的道德品質和心理素質，進而促進學生的全面發展。

3、創新教育工作

當前，我國高校的思政教育模式傳統、落后，教育質量和效率難以滿足時代的要求。因此，高校一定要注重思政教育工作的創新，發揮其教育作用，結合學生實際制定教育目標，對教育內容進行改進和優化。同時，教師也要創新教育形式，運用具有感染力以及優美的教學語言，提高學生的思想觀念和審美理念，讓學生愿意以及主動的學習思政知識。教師要借鑒國外的教學經驗，結合學生的實際生活情況，將學生活動與思政教育有機融合，激發學生情感，強化責任意識，進而為社會輸送合格的現代化人才。

4、提高教師能力

在思政教育中開展心理疏導和人員關懷，需要教師對其具有深刻的認識和理解，并且具備一定的專業知識和生活閱歷。因此，教師要不斷提高自身綜合素質，加強對心理學概念以及知識的學習，掌握當代大學生的個性特點。同時，教師還要注重自身文化知識以及人文素養的提高，深入到學生群體中，讓教育更加符合學生需求，通過社會主義核心價值觀引導和教育學生，幫助學生樹立積極向上、理性和平、自尊自信的良好心態。

四、結語

總而言之，隨著社會環境的變化，大學生的心理訴求也出現了一定的變化，而大學生的心理健康問題也逐漸受到公眾和社會的重視。因此，高校一定要充分重視在思政教育中對學生開展心理疏導和人文關懷，掌握學生的心理以及思想特點，對學生進行正確的疏導和教育，進而為學生未來的發展與成長奠定基礎。

[1]姚念龍,劉穎. 簡論大學生思想政治教育中的人文關懷和心理疏導[J]. 北京交通大學學報(社會科學版),2014,02:107-110.

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2095-3089（2017）27-0079-02