簡論大學生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

楊寶庭

（東北石油大學經(jīng)濟管理學院 黑龍江 大慶 163318）

簡論大學生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

楊寶庭

（東北石油大學經(jīng)濟管理學院 黑龍江 大慶 163318）

新時期下，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，對學生進行心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷已經(jīng)成為思政教育的重要目標。在此背景下，本文主要針對大學生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)進行分析和闡述，希望給予我國高等教育以參考和借鑒。

思想政治教育 人文關(guān)懷 心理疏導(dǎo) 分析

新時期下，隨著我國經(jīng)濟和社會的蓬勃發(fā)展，大學生不僅要具備較強的能力、先進的知識以及過硬的素質(zhì)，同時還要具有一個健康的心理。隨著改革開放政策的持續(xù) 深入，西方思潮大量涌入，對高等院校的思政教育提出了新要求，而如何在思政教育中對學生開展心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，是當前我國高等教育面臨的主要問題。

一、人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的應(yīng)用性分析

新時期下，隨著我國社會的持續(xù)發(fā)展以及教育理念的不斷創(chuàng)新，“以人為本”逐漸受到社會和教育行業(yè)的重視，而心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷可以更好的塑造人和培養(yǎng)人，促使學生綜合素質(zhì)得到全面提高。在高校思政教育中融入心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷可以幫助學生樹立科學的人生觀和價值觀，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，符合社會對人才的新要求。因此，高校一定要加強對心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷的認識，促進學生穩(wěn)定以及健康的發(fā)展，進而為我國輸送更多的現(xiàn)代化人才。

二、當前思政教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)缺失的具體表現(xiàn)

1、忽視學生的主體性

當前，在思政教育中，教師沒有重視學生的主體性，只是簡單的將學生視為受教育對象，缺乏與學生開展平等以及自由的交流，對學生的生活需求、情感訴求以及心理變化關(guān)心不足，師生之間缺乏良好的信任關(guān)系以及情感基礎(chǔ)，導(dǎo)致學生不愿意主動參與到思政教育中。

2、教育方法陳舊

當前，我國思政教育在教育方法方面缺乏創(chuàng)新，在心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷中，缺少正確的疏導(dǎo)方式和教育手段，難以將思政教育與心理疏導(dǎo)、人文關(guān)懷充分融合，只是機械的將知識灌輸給學生，導(dǎo)致教育效果較差。

3、教師缺少人文素養(yǎng)

新時期下，思政教育對教師的人文素養(yǎng)提出新要求，但是當前，我國思政教育缺少人文素養(yǎng)，導(dǎo)致心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷難以融入到思政教育中，同時，當前的輔導(dǎo)員趨于年輕化，雖然可以更加貼近學生，但是卻缺少生活閱歷，在心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷的工作能力方面依然有待提高。

三、加強思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的主要對策

1、創(chuàng)設(shè)服務(wù)環(huán)境

我國高校在開展思政教育的過程中，一定要創(chuàng)新管理形式，在實踐中不斷探索和改進，加強各個教育團隊的合作和交流，充分發(fā)揮思政教育的積極作用，不斷拓寬師生溝通方式，為思政教育創(chuàng)設(shè)良好的服務(wù)環(huán)境。同時，高校還要深入貫徹心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷的理念，強化教師與學生、學生與學生的情感交流，保證大學生的合法權(quán)益。在開展服務(wù)的過程中，要針對當代大學生的個性以及心理特點，進行科學的引導(dǎo)和教育，轉(zhuǎn)變其觀念，切實提高學生的生活、學習質(zhì)量，促進大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、健全工作體系

在開展思政教育過程中，高校要將服務(wù)、管理、教育融會貫通，強化心理疏導(dǎo)與人文關(guān)懷在思政教育中的積極作用，保證思政教育有序以及順利的進行。首先，要突出學生的主體地位，當代大學生的個性更加鮮明，并且具有較強的獨立意識，因此，在思政教育中，教師要充分發(fā)揮其積極性和主動性，尊重學生的個性化思考，強化其動手能力和創(chuàng)新意識，根據(jù)學生的實際需求，有針對性的開展心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷；其次，建設(shè)交流平臺，在開展思政教育過程中，教師要充分掌握學生的實際需求，加強對學生的溝通與交流，高校要建立良好以及有效的交流平臺，擴寬學生獲取信息的方式和渠道，提高學生的自主學習能力和自我管理能力，進而確保思政教育質(zhì)量；最后，重視心理疏導(dǎo)，高校在開展思政教育中，要時刻關(guān)注學生的思想以及行為變化，對學生的行為進行有效分析，進而發(fā)現(xiàn)其思想中存在的問題，建立心理健康管理機制，將心理疏導(dǎo)與思政教育充分融合，提高學生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，進而促進學生的全面發(fā)展。

3、創(chuàng)新教育工作

當前，我國高校的思政教育模式傳統(tǒng)、落后，教育質(zhì)量和效率難以滿足時代的要求。因此，高校一定要注重思政教育工作的創(chuàng)新，發(fā)揮其教育作用，結(jié)合學生實際制定教育目標，對教育內(nèi)容進行改進和優(yōu)化。同時，教師也要創(chuàng)新教育形式，運用具有感染力以及優(yōu)美的教學語言，提高學生的思想觀念和審美理念，讓學生愿意以及主動的學習思政知識。教師要借鑒國外的教學經(jīng)驗，結(jié)合學生的實際生活情況，將學生活動與思政教育有機融合，激發(fā)學生情感，強化責任意識，進而為社會輸送合格的現(xiàn)代化人才。

4、提高教師能力

在思政教育中開展心理疏導(dǎo)和人員關(guān)懷，需要教師對其具有深刻的認識和理解，并且具備一定的專業(yè)知識和生活閱歷。因此，教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)，加強對心理學概念以及知識的學習，掌握當代大學生的個性特點。同時，教師還要注重自身文化知識以及人文素養(yǎng)的提高，深入到學生群體中，讓教育更加符合學生需求，通過社會主義核心價值觀引導(dǎo)和教育學生，幫助學生樹立積極向上、理性和平、自尊自信的良好心態(tài)。

四、結(jié)語

總而言之，隨著社會環(huán)境的變化，大學生的心理訴求也出現(xiàn)了一定的變化，而大學生的心理健康問題也逐漸受到公眾和社會的重視。因此，高校一定要充分重視在思政教育中對學生開展心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，掌握學生的心理以及思想特點，對學生進行正確的疏導(dǎo)和教育，進而為學生未來的發(fā)展與成長奠定基礎(chǔ)。

[1]姚念龍,劉穎. 簡論大學生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)[J]. 北京交通大學學報(社會科學版),2014,02:107-110.

[2]湯波. 回族地區(qū)大學生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)體系構(gòu)建[J]. 學校黨建與思想教育,2015,22:61-62.

[3]王喜英. 高職院校大學生思想政治教育中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)探究[J]. 齊齊哈爾師范高等專科學校學報,2016,06:6-7.

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2095-3089（2017）27-0079-02