多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

胡廣環(huán)

（安徽省淮南市潘集中學(xué) 安徽 淮南 232087）

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

胡廣環(huán)

（安徽省淮南市潘集中學(xué) 安徽 淮南 232087）

伴隨我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體因?yàn)閾碛袠O大的優(yōu)勢而被使用在眾多不同的領(lǐng)域中，其中也包括教育領(lǐng)域。現(xiàn)在，多媒體技術(shù)也被使用在了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，并受到了一致的好評。本文通過闡明多媒體技術(shù)在初中教學(xué)活動(dòng)中起到的重要作用和優(yōu)勢，明確了多媒體技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和必要性，并指出多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)使用中應(yīng)注意的問題，然后列舉了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效使用方法。

多媒體技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

引言

由于當(dāng)今社會(huì)科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸融入到了各行各業(yè)的使用中，教育行業(yè)也不例外。在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量和授課效率具有極大影響。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門非常重要但又相對枯燥的學(xué)科，它只有復(fù)雜的公式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)算，很難引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。然而多媒體的出現(xiàn)卻可以給學(xué)生提供更多的樂趣，它讓學(xué)生看到鮮活的色彩，飽滿的畫面，甚至可以出現(xiàn)聲音，這一切將數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更加生動(dòng)具體，能有效吸引學(xué)生的注意力并且提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2、多媒體可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加的直觀易懂。初中數(shù)學(xué)課程需要涉及到幾何的學(xué)習(xí)，以往的教學(xué)都是教師將幾何圖案畫在黑板上，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，無法充分利用有限的授課時(shí)間，而且，老師手畫的圖案較為不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)給學(xué)生傳遞的信息造成一定誤差，更不利于加強(qiáng)他們的想象空間。當(dāng)多媒體技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，教師在課上只需要一秒鐘時(shí)間就可以展示出標(biāo)準(zhǔn)的幾何圖形，極大的節(jié)省了時(shí)間，更能將圖案展示的更加準(zhǔn)確具體，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生感覺更加輕松，脫離了死板嚴(yán)苛的氛圍更利于他們思維的發(fā)散，以及創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)。既方便了教師，又福利了學(xué)生。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)使用多媒體技術(shù)存在的問題

1、多媒體技術(shù)雖然先進(jìn)，使用起來也更加方便，但是也只能用于輔助授課，必須要秉承教學(xué)的目標(biāo)和宗旨，不能過度使用。老師在授課時(shí)，必須要了解授課內(nèi)容是否應(yīng)選擇多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，并不是所有課程都必須運(yùn)用到多媒體，形成以多媒體為主要的授課。

2、在授課過程中，老師占據(jù)課堂的主要地位，授課內(nèi)容需要老師進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃和安排。使用多媒體教學(xué)的過程中，老師要明確學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的把握程度，從而掌握授課的進(jìn)度，并不能多余依賴多媒體授課。在遇到某些重點(diǎn)知識(shí)或難點(diǎn)時(shí)，還是要按照步驟順序進(jìn)行板書，在應(yīng)該使用多媒體輔助時(shí)再及時(shí)使用，這樣讓傳統(tǒng)與新科技結(jié)合，才能更好的讓學(xué)生理解。

三、使用多媒體方法舉例

1、對于七年級的學(xué)生來說，數(shù)軸是一個(gè)重點(diǎn)，也同樣是一個(gè)難點(diǎn)。為了解決學(xué)生的難題，首先用多媒體設(shè)計(jì)問題，例如：在一條南北方向的大道上，有一家超市，超市南2米和6.5米處各有一棵槐樹和柏樹，超市北4米和5.7米處各有一棵楊樹和柳樹，試著用圖來表現(xiàn)這一場景。可以讓學(xué)生自己在課本上根據(jù)題目自己畫出，然后老師再用多媒體進(jìn)行操作演示。然后指出問題，怎么樣可以用數(shù)字更加簡單明了的表明這些物體的各個(gè)位置，以及他們在距離上存在的關(guān)系，再讓學(xué)生解答后用多媒體來演示并解說。

2、在學(xué)習(xí)“圖形變換”時(shí)，尤其需要直觀準(zhǔn)確的圖片或視頻演示才能幫助學(xué)生理解。以一道中考數(shù)學(xué)題為例：

在直角三角形ABC中，角C為90度，角A為30度，BC等于1，將其對折后A落在BC的延長線上，折痕與AC交于點(diǎn)E，則CE的長為多少。

此題中涉及到了三角形圖形變換，光靠文字?jǐn)⑹龊茈y理解其變換方式，依靠傳統(tǒng)方式由老師在黑板上畫圖會(huì)占用大量時(shí)間，并存在圖形不規(guī)范問題，通過使用多媒體技術(shù)播放圖形對折的演示視頻可以以最直觀，立體的方式幫助學(xué)生理解。

3、微課作為一種新媒體教學(xué)方法也在教育中逐漸使用，它主要通過短視頻的形式專門對某一重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行講解。在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，“勾股定理”的證明需要配合圖形來論述，而復(fù)雜的論述過程需要不停的在圖形上勾畫、強(qiáng)調(diào)，老師在黑板上畫圖會(huì)造成板書的混亂，使學(xué)生理解困難。這時(shí)可以使用多媒體通過播放微課視頻進(jìn)行講解，會(huì)使學(xué)生更快理解。

四、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的基本對策

1、教師需要在備課時(shí)精心準(zhǔn)備課件。多媒體作為一種輔助的教學(xué)方式，作用就是能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)更加生動(dòng)的課堂內(nèi)容。所以教師在備課時(shí)一定要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，貫徹教學(xué)目標(biāo)，自身搜集教學(xué)素材。也要精心的編排課件，讓課件在播放給學(xué)生時(shí)傳達(dá)出有趣的，充滿新意的內(nèi)容，培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)思考，回答問題，在提高了教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也增強(qiáng)了初中生的各方面思維能力。

2、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)就在于他擁有影像，聲音，視頻等功能，這些功能極大有利于設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情景。教師需要充分利用這一優(yōu)勢，精心編排數(shù)學(xué)情景，豐富和活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每位同學(xué)都主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。在設(shè)計(jì)時(shí)需要注意情境的趣味性，要有一定的吸引力，不能過于老套乏味，更要貼合教學(xué)內(nèi)容，符合教學(xué)基礎(chǔ)，不能偏離主題。

五、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中擁有極大的優(yōu)勢，不僅利于教師的授課，提高授課質(zhì)量，高效利用授課時(shí)間，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)并思考問題。同時(shí)教師必須要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在的問題，要明白多媒體輔助教學(xué)的目的最終還是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。一定要將傳統(tǒng)的授課模式和現(xiàn)代化的輔助授課方法相結(jié)合，才能各取所長，并在教學(xué)中達(dá)到更好的效果。

[1]陳篩福.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.中國教育技術(shù)裝備,2012（22）:113.

[2]肖天成.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.赤子，2014（04）:202.

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2095-3089（2017）27-0189-02