多媒體技術在初中數學教學中的應用分析

胡廣環

（安徽省淮南市潘集中學 安徽 淮南 232087）

多媒體技術在初中數學教學中的應用分析

胡廣環

（安徽省淮南市潘集中學 安徽 淮南 232087）

伴隨我國科學技術的不斷發展，多媒體因為擁有極大的優勢而被使用在眾多不同的領域中，其中也包括教育領域。現在，多媒體技術也被使用在了數學教學過程中，并受到了一致的好評。本文通過闡明多媒體技術在初中教學活動中起到的重要作用和優勢，明確了多媒體技術對初中數學教學的重要性和必要性，并指出多媒體技術在初中數學教學使用中應注意的問題，然后列舉了多媒體技術在初中數學教學中的有效使用方法。

多媒體技術 數學教學 應用

引言

由于當今社會科技的飛速發展，多媒體技術逐漸融入到了各行各業的使用中，教育行業也不例外。在教學活動中利用多媒體技術進行輔助教學對于提高教學質量和授課效率具有極大影響。

一、初中數學教學運用多媒體技術的優點

1、運用多媒體技術可以有效提高學生的學習興趣。眾所周知，數學是一門非常重要但又相對枯燥的學科，它只有復雜的公式和嚴謹的運算，很難引起學生主動學習的興趣。然而多媒體的出現卻可以給學生提供更多的樂趣，它讓學生看到鮮活的色彩，飽滿的畫面，甚至可以出現聲音，這一切將數學教學過程變得更加生動具體，能有效吸引學生的注意力并且提高他們對數學學習的積極性。

2、多媒體可以讓數學知識更加的直觀易懂。初中數學課程需要涉及到幾何的學習，以往的教學都是教師將幾何圖案畫在黑板上，費時費力，無法充分利用有限的授課時間，而且，老師手畫的圖案較為不標準，會給學生傳遞的信息造成一定誤差，更不利于加強他們的想象空間。當多媒體技術出現時，教師在課上只需要一秒鐘時間就可以展示出標準的幾何圖形，極大的節省了時間，更能將圖案展示的更加準確具體，方便學生學習。

3、多媒體教學可以提高教學氛圍。數學課堂中使用多媒體技術能夠讓學生感覺更加輕松，脫離了死板嚴苛的氛圍更利于他們思維的發散，以及創造力和思維能力的培養。既方便了教師，又福利了學生。

二、初中數學教學使用多媒體技術存在的問題

1、多媒體技術雖然先進，使用起來也更加方便，但是也只能用于輔助授課，必須要秉承教學的目標和宗旨，不能過度使用。老師在授課時，必須要了解授課內容是否應選擇多媒體來進行輔助教學，并不是所有課程都必須運用到多媒體，形成以多媒體為主要的授課。

2、在授課過程中，老師占據課堂的主要地位，授課內容需要老師進行科學的計劃和安排。使用多媒體教學的過程中，老師要明確學生對所學內容的把握程度，從而掌握授課的進度，并不能多余依賴多媒體授課。在遇到某些重點知識或難點時，還是要按照步驟順序進行板書，在應該使用多媒體輔助時再及時使用，這樣讓傳統與新科技結合，才能更好的讓學生理解。

三、使用多媒體方法舉例

1、對于七年級的學生來說，數軸是一個重點，也同樣是一個難點。為了解決學生的難題，首先用多媒體設計問題，例如：在一條南北方向的大道上，有一家超市，超市南2米和6.5米處各有一棵槐樹和柏樹，超市北4米和5.7米處各有一棵楊樹和柳樹，試著用圖來表現這一場景。可以讓學生自己在課本上根據題目自己畫出，然后老師再用多媒體進行操作演示。然后指出問題，怎么樣可以用數字更加簡單明了的表明這些物體的各個位置，以及他們在距離上存在的關系，再讓學生解答后用多媒體來演示并解說。

2、在學習“圖形變換”時，尤其需要直觀準確的圖片或視頻演示才能幫助學生理解。以一道中考數學題為例：

在直角三角形ABC中，角C為90度，角A為30度，BC等于1，將其對折后A落在BC的延長線上，折痕與AC交于點E，則CE的長為多少。

此題中涉及到了三角形圖形變換，光靠文字敘述很難理解其變換方式，依靠傳統方式由老師在黑板上畫圖會占用大量時間，并存在圖形不規范問題，通過使用多媒體技術播放圖形對折的演示視頻可以以最直觀，立體的方式幫助學生理解。

3、微課作為一種新媒體教學方法也在教育中逐漸使用，它主要通過短視頻的形式專門對某一重點難點問題進行講解。在學習“勾股定理”時，“勾股定理”的證明需要配合圖形來論述，而復雜的論述過程需要不停的在圖形上勾畫、強調，老師在黑板上畫圖會造成板書的混亂，使學生理解困難。這時可以使用多媒體通過播放微課視頻進行講解，會使學生更快理解。

四、多媒體技術在數學教學應用中的基本對策

1、教師需要在備課時精心準備課件。多媒體作為一種輔助的教學方式，作用就是能夠為學生展現更加生動的課堂內容。所以教師在備課時一定要以教學大綱為基礎，貫徹教學目標，自身搜集教學素材。也要精心的編排課件，讓課件在播放給學生時傳達出有趣的，充滿新意的內容，培養初中生的學習積極性，讓他們主動思考，回答問題，在提高了教師教學質量的同時也增強了初中生的各方面思維能力。

2、多媒體技術的特點就在于他擁有影像，聲音，視頻等功能，這些功能極大有利于設計數學情景。教師需要充分利用這一優勢，精心編排數學情景，豐富和活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，讓每位同學都主動的參與到學習中來。在設計時需要注意情境的趣味性，要有一定的吸引力，不能過于老套乏味，更要貼合教學內容，符合教學基礎，不能偏離主題。

五、結語

綜上所述，多媒體技術在初中數學教學中擁有極大的優勢，不僅利于教師的授課，提高授課質量，高效利用授課時間，同時還能培養學生主動學習的興趣，提高學習的積極性，讓學生們自己去發現并思考問題。同時教師必須要認識到多媒體技術在教學中存在的問題，要明白多媒體輔助教學的目的最終還是為了實現教學的目標。一定要將傳統的授課模式和現代化的輔助授課方法相結合，才能各取所長，并在教學中達到更好的效果。

[1]陳篩福.多媒體技術在初中數學教學中的應用.中國教育技術裝備,2012（22）:113.

[2]肖天成.多媒體技術在初中數學教學中的應用.赤子，2014（04）:202.

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2095-3089（2017）27-0189-02