對中職語文課堂有效教學(xué)的研究

賈翠柳

【摘 要】新課程課堂有效教學(xué)作為一種全新的教育方式，正日益受到人們的重視。它向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界，并為任何愿意獲取知識的人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。這種前所未有的發(fā)展態(tài)勢，正在改變著人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維方式，就語文教學(xué)而言，職高語文教學(xué)必須改變學(xué)生只是單一的從課堂獲取知識的途徑，教師要走出應(yīng)試的狹隘圈子，以課本為中心，以研究性學(xué)習(xí)為載體，向課外拓展，以有效教學(xué)教學(xué)為輔助，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面、知識面。有效教學(xué)走進(jìn)語文課堂，猶如教海中引進(jìn)了一溪活水，學(xué)生學(xué)得主動、快樂，教師教起來得心應(yīng)手，讓語文教學(xué)這棵大樹長的枝繁葉茂。

【關(guān)鍵詞】新課程 知識面 想象能力 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0053-01

一直以來，學(xué)生認(rèn)為語文枯燥乏味，是最不需要學(xué)的一門學(xué)科，即使半年不上課也無所謂，做語文的習(xí)題，絲毫感受不到成功的體驗與喜悅。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開啟了一扇窗，展現(xiàn)在他們面前的是一個豐富多彩的世界。他們的思維不再受文本中那些有限的文字限制，而是如駿馬一般任意馳騁。學(xué)生學(xué)習(xí)劉禹錫《陋室銘》時，一方面明白了作者既有“斯是陋室，惟吾德馨”的安貧樂道的高尚情操，也有仕途失意，一貶再貶的人生無奈。學(xué)習(xí)《楊修之死》時，明白曹操是一個奸雄，他心胸狹窄，忌妒賢才，但通過網(wǎng)絡(luò)也同時感受到曹操是一個有宏才大略的人，他有遠(yuǎn)大的眼光，偉大的政治抱負(fù)，同時還是一個愛惜人才的人，他善待重任辱罵他祖宗十八代的陳琳，他尊重關(guān)羽的選擇，敬重他的忠義……學(xué)生手捧文本，但不再停留在文本，他們跨越古今中外時間和空間的限制，一會兒將目光投向網(wǎng)絡(luò)世界，遨游其中，尋找新的認(rèn)識，一會兒又傾聽文本的聲音和作者對話交流，視野的開闊使他們學(xué)會了辨別，思考和批判。這些驚奇的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生感到了語文學(xué)習(xí)的無窮樂趣和魅力，體驗到了學(xué)習(xí)語文的快樂。

首先新課程課堂有效教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動性，使課堂生動有趣，一些優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生仿佛身臨其境，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。課堂有效教學(xué)能夠使師生在互動中切實有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)渴望，從而激發(fā)其求知的欲望。而興趣和積極性是打開成功之門的鑰匙，有了興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被迫、被動地學(xué)習(xí)為主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

贊訶夫說過：“學(xué)生積極的情緒，能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系，而消極的情緒則會抑制學(xué)生的智力活動。”因此，要提高語文課堂的教學(xué)效率，首先要靠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種熱情不是從天而降，要靠我們教師誘發(fā)。而美妙迷人的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效基因。學(xué)生對教師所教的內(nèi)容一旦產(chǎn)生了濃烈的感情和興趣，必將會化作強(qiáng)大的求知力量，然而，因受時空的限制，在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境大都處于單打獨斗狀態(tài)，成為一個個散落的珠片，難以實現(xiàn)與課程的深度整合。多媒體的介入為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)帶來了便利，使教學(xué)情境更加真實生動。

其次，新課程課堂有效教學(xué)能使學(xué)生在師生互動中培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。

素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等適應(yīng)時代精神的教育思想的確立，必然要有一些與之相適應(yīng)的教育手段。在目前眾多教育教學(xué)手段中，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教育手段當(dāng)屬教育的前沿科技手段，教師在課堂中有效地利用多媒體教學(xué)，不但能借助媒體更好地完成教學(xué)內(nèi)容，而且使用多媒體本身，就是教師教學(xué)過程的創(chuàng)新體現(xiàn)，對學(xué)生有一種言傳身教的影響。因此，我們要在語文課堂教學(xué)中盡可能多地運用視聽、音像、電腦等媒體輔助教學(xué)，使課堂真正成為師生各種知識積累、釋放、組合、撞擊的舞臺。但值得注意的是，多媒體等現(xiàn)代化教育手段的運用，在直觀化、形象化方面確非傳統(tǒng)教學(xué)手段所能比它所營造的由形象、色彩、聲音等元素構(gòu)成的氛圍能使學(xué)生有身臨境的感覺，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體提供的情景比課本更生動，更真實，更容易引起學(xué)生的興趣，因此它有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

同時，課堂有效教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的好奇心、探究心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獲取新知識的能力，體驗創(chuàng)新樂趣。這種師生互動，有利于創(chuàng)新欲望的培養(yǎng)，有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，營造創(chuàng)新氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有助于豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生收集、辨別、處理信息的能力奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)。

最后，新課程課堂有效教學(xué)為拓寬學(xué)生知識面提供了保障。

在高中語文教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，都需要有極大的選擇自由，而學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，更需要有充分的選擇自由。語文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，必須有豐厚的文化積淀。“好讀書不求甚解”是學(xué)好語文不可缺少的一個側(cè)面，但在缺乏信息技術(shù)的條件下，廣泛閱讀，多方涉獵，是無法在語文課堂上實現(xiàn)的，而借助多媒體，卻完全可以做到的。網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了一個匯集大量信息資源的數(shù)據(jù)庫，學(xué)生通過它可以了解、學(xué)習(xí)語文教學(xué)領(lǐng)域的最新知識，網(wǎng)絡(luò)巨大的知識容量為語文教學(xué)內(nèi)容拓展了無限的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍已不再局限于那好幾年甚至數(shù)十年都一成不變的教材。從課堂學(xué)習(xí)，到課外閱讀，只要鼠標(biāo)輕輕一擊，古今中外，上下五千年，各種美文名著，精彩句章，任你縱橫捭闔，盡收眼底。在平時的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來收集信息，探究設(shè)計。多媒體教學(xué)不僅使學(xué)生獲得了知識，就連知識的延伸也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了問題本身，學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，思維智慧得到了前所未有的拓展。

多媒體進(jìn)入語文課堂，它給語文教學(xué)改革注入了新的活力，它使語文課堂更加精彩，具有了現(xiàn)代化的氣息，但我們必須牢牢把住語文教學(xué)的本質(zhì)特點，把握語文教學(xué)的工具性與人文性，把握語文教學(xué)的文化內(nèi)涵，把握提高學(xué)生的語文能力的韁繩，不能因多媒體而使語文教學(xué)面目全非，失去語文味，也不能因強(qiáng)調(diào)語文味而將其逐出課堂。學(xué)生要以多媒體為平臺，在老師的指導(dǎo)下，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展自主探索、合作探討等學(xué)習(xí)活動，獲得對知識的深刻認(rèn)識，取得創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到拓展知識視野發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高語文綜合素養(yǎng)的目的。