淺談評價學(xué)生的策略與方法

周艷平+蔡正華

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0135-01

評價是教師教育學(xué)生常用的一種工具和手段。如何認(rèn)識和實施評價，發(fā)揮評價在教育中的特殊作用，是一個值得研究的問題。作為教師，我們都希望運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價，以產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，教師一定要認(rèn)真研究和慎重行使對學(xué)生的評價，科學(xué)運(yùn)用評價這種教育手段，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。如何才能使教師對學(xué)生的評價起到應(yīng)有的作用呢？下面就這個問題談點自己的看法。

一、在評價時實事求是

實事求是地去評價學(xué)生，這是評價的正確性的基本要求，評價首先反映著教師對學(xué)生的情感和態(tài)度，反映著教師的師德水平和教育理念，師德的核心是教師對學(xué)生真誠的愛，正確的評價源自對學(xué)生的愛。評價是教師對學(xué)生言行表現(xiàn)的客觀反映，應(yīng)當(dāng)客觀公正，實事求是。對學(xué)生的成績和進(jìn)步，應(yīng)給予明確、充分的肯定并指出今后努力的方向；對學(xué)生錯誤、缺點的批評指正，應(yīng)弄清事實，在理解、包容的基礎(chǔ)上，客觀善意地分析出錯的原因和改進(jìn)的方法，使學(xué)生從內(nèi)心感受到老師對自己的關(guān)懷和誠意，真正知錯并下決心改正。切記對優(yōu)秀生的偏愛、袒護(hù)和對差生的冷漠、歧視、粗暴，以及憑自己的好惡批評學(xué)生，宣泄情緒。

實事求是地依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況給予評價。最容易讓學(xué)生接受。學(xué)生的表現(xiàn)千姿百態(tài)，對他們在許多活動中表現(xiàn)的動機(jī)、效果以及“出格”和“反?！保急仨毴媪私猓陀^地因時、因地、因人去分析，不能簡單地下結(jié)論，更不能主觀臆斷。這樣既表現(xiàn)了教師的實事求是，也表現(xiàn)了教師的修養(yǎng)，在對學(xué)生的評價中要避免摻入個人的偏見或成見，學(xué)生對這種偏見和成見很反感，教師這樣做是不應(yīng)該的。在評價中還特別要注意一分為二，指出優(yōu)點和進(jìn)步的同時還要指出不足；相反，指出缺點和不足時又要指出長處和優(yōu)點。在一次歌詠比賽后，我對平時表現(xiàn)較差而這次活動又表現(xiàn)突出，為班級爭得榮譽(yù)的陳華同學(xué)評價道：“這次歌詠比賽，我覺得你真了不起，為班級出了力，為班級爭了光，你的集體榮譽(yù)感讓我佩服，你的集體主義精神讓我感動，我們601班全體師生都很欣賞你。但你也有很多不足，如果你能改掉某些不足就好了 ，聽說你上數(shù)學(xué)課時不認(rèn)真，和老師頂嘴，還聽說你經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，愛打架，愛罵人，老師希望你改正缺點，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生?！睂嵤虑笫堑乜创龑W(xué)生，評價學(xué)生，是評價的根本要求，更重要的是感情從實事求是中來，在評價中聯(lián)絡(luò)了師生之間的感情，使學(xué)生從老師的評價中感到溫暖、親切和殷切的希望，學(xué)生容易接受，教育效果肯定會好。

二、在評價時要指出進(jìn)取方向

教師評價學(xué)生最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和良好的行為習(xí)慣，使他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。出于這種目的，教師不論對學(xué)生進(jìn)行何種評價，都要體現(xiàn)教育的要求。在對學(xué)生的評價過程中，除了要全面、恰當(dāng)外，還要指出今后進(jìn)取的方向。在評價中，這種指向要具體、實際、可行，不能盲目地要求，也不能提出做不到的要求。這種要求又要特別注意每個學(xué)生的具體情況，不能籠統(tǒng)、一般化，對誰都適用，對誰又都沒有用。教師在評價中給學(xué)生指出問題比較容易，但是指出進(jìn)取的方向就不大容易，特別是針對學(xué)生實際，使學(xué)生既得到教益，又知道怎么去做，這就更需要教師深入了解學(xué)生，從各方面為學(xué)生做出設(shè)計。應(yīng)該說單純評價學(xué)生，而不給學(xué)生指出具體前進(jìn)方向，是不完整的評價。所以，教師評價學(xué)生的同時，必須明確告訴學(xué)生今后的進(jìn)取方向和奮斗目標(biāo)，使他們既知道自己“是什么樣”，又知道今后“該怎么樣”

三、在評價時態(tài)度誠懇、心平氣和、熱情體貼

無論是對學(xué)生的褒揚(yáng)性評價還是對學(xué)生的貶抑性評價，教師都要抱著誠懇的態(tài)度，使學(xué)生感到教師是在關(guān)心、愛護(hù)、教育、幫助自己。教師態(tài)度誠懇，在表揚(yáng)學(xué)生的時候就會不溢美、不文飾。在批評學(xué)生的時候就會不夸張、不擴(kuò)展。評價學(xué)生時，尤其是在進(jìn)行批評評價時，特別要注意誠懇和心平氣和，使學(xué)生從教師的評價中感到溫暖和親切，感到滋潤心田，有所收益。

四、在評價時要有發(fā)展性

教師要用發(fā)展的觀點和標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，要看到小學(xué)生正處在成長發(fā)展的過程中，他們每個人都有著巨大的發(fā)展?jié)摿?，現(xiàn)在的“丑小鴨”都可能變成以后的“白天鵝”。因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，切記用僵化、固定的眼光來看待他們。要看到他們的努力，看到他們的每一點進(jìn)步和變化，要及時肯定他們的進(jìn)步。李某同學(xué)在學(xué)校是壞出了名的，表現(xiàn)不好，成績差，經(jīng)常打架、罵人，常常在校內(nèi)外拉幫結(jié)伙。他如果犯了錯誤，老師批評他，一句批評的話他也聽不進(jìn)去，他會擺出和老師兵戎相見的陣勢。分班時，很多老師都避之唯恐不及，我卻主動攬在自己班上，我和他第一次交談時說：“你以前說了什么，做了什么，我一點也不關(guān)心，我關(guān)心的是你的現(xiàn)在、你的將來。對于學(xué)生，我總是認(rèn)為是變化的，我的這個‘變化是指變‘好，這幾天你表現(xiàn)不錯，學(xué)習(xí)認(rèn)真，紀(jì)律性強(qiáng)，我相信你以后的所作所為一定會讓老師滿意?！崩钅惩瑢W(xué)變了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，能自覺遵守組織紀(jì)律了。教師評價學(xué)生，最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和良好的行為習(xí)慣，使他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。出于這種目的，教師不論對學(xué)生進(jìn)行何種評價，都要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

五、在評價時要有積極的期望和要求，評價以鼓勵為主

去年秋季開學(xué)，學(xué)校決定對來自本管理區(qū)的六年級學(xué)生進(jìn)行分班，分班結(jié)束，我接任了601班的班主任兼語文老師。老師們對六年級四個班的學(xué)生進(jìn)行了衡量，一致認(rèn)為：601班的學(xué)生無論從學(xué)習(xí)成績，還是從學(xué)生素質(zhì)等方面都是最差的，沒有一個特別冒尖的學(xué)生，并且學(xué)困生不少。面對這樣的班級怎么辦？怎么教？我陷入了沉思。在和學(xué)生接觸后的第一次談話時，我鼓勵學(xué)生說：“我相信每位同學(xué)都是有巨大的潛能的，相信你們的潛能都是能夠被發(fā)現(xiàn)并得到發(fā)揮的，我對你們充滿了信心。通過我的觀察和與你們的接觸，我發(fā)現(xiàn)我們班的五十二個同學(xué)個個都聰明、聽話、能干。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)上、在紀(jì)律上用自己的實際行動來證明自己的聰明、能干，讓老師滿意?！?/p>

通過一席鼓勵性的談話，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)了學(xué)生發(fā)展的主動性和自覺性，鼓勵了他們不斷上進(jìn)。后來，在學(xué)期結(jié)束的質(zhì)檢中我的語文均分獲得了六年級四個班的第一名，而且在今年春季的畢業(yè)會考中，我的語文均分還進(jìn)入了全鄉(xiāng)第一名。其他各科也取得了優(yōu)異的成績。同時紀(jì)律上也有不同程度的提高。

相反，如果教師一開始就認(rèn)為學(xué)生是“出窯的磚——定型了”、“天生就不是學(xué)習(xí)的材料”、“怎么教也是白費(fèi)勁”。這些錯誤定論不可能表現(xiàn)出熱情和信心。這樣想、這樣做一開始就注入可能失敗的因素。

評價不是簡單、機(jī)械地羅列成績和揭擺問題，更不是一味指責(zé)和懲罰。評價是一門科學(xué)，一門藝術(shù)。其宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生自尊心、成就感、榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。評價學(xué)生一定要講究策略和方法。