合作學習在小學語文閱讀教學中的運用

胡艷紅

【摘要】合作學習是一種新型的教學方式，將其運用到小學語文閱讀教學中，能夠真正符合語文閱讀教學的特點和規律，推動教學的順利開展，極大地提高了小學生的閱讀能力。本文基于當今教學現狀，首先強調了合作學習的重要意義，然后重點提出了合作學習在小學語文教學中運用的有效方法，以供相關教育研究工作者參考交流，讓學生在快樂中更好的進行學習。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 合作學習 運用 方法

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0087-01

引言

閱讀是人類認識外部世界的最主要手段，特別對于兒童來說，閱讀教學能夠幫助他們正確的明辨是非，拓展眼界，促進其綜合素養的提高。隨著新課改的深入推行，合作學習這種教學方式得到了更加廣泛的應用，它真正打破了傳統落后的教學模式，樹立了學生的主體地位，營造了歡樂和諧的課堂氛圍，將其運用到教學活動中已是教育發展的必然趨勢。

一、合作學習對閱讀教學中的重要意義

1.有利于培養學生的合作意識

在當今人才激烈競爭的時代，合作是一個人應該具備的重要意識。在閱讀教學過程中，教師應該有計劃地把這種意識融入到學生的思維中，幫助他們形成團隊合作精神，而合作學習就恰好符合這樣的要求，小組內任何一個學生的表現都直接關系到團隊整體的成績水平，這就會促使他們在閱讀時增強合作意識，共同完成目標。

2.促進學生對文章的理解

在傳統的教學模式里，教師是教學活動的主體，學生只能被動的接受知識，這樣落后的教學模式嚴重限制了學生的思維和創造力，不利于學生的健康成長，然而在合作學習的過程中，同學之間就可以相互交流，取長補短，共同探究出文章的內涵，并能夠更深次的掌握。

3.有助于提高學生的閱讀效率

運用合作學習的方法，可以激發出學生的競爭意識，在相互比較之中調動學生的學習動力，從而積極主動地投入到閱讀之中，并還能在課外也去涉略各種閱讀材料，這就能明顯提高他們的閱讀效率，增強閱讀水平。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的運用方法

1.明確任務目標，共同解決

在小學語文閱讀教學過程中，要想更好的運行合作教學這種方式，首先就要設立明確的目標，制定學習任務。教師可以先讓學生自己去閱讀文章，然后尋找其中自己有疑惑的問題，并勇于提出來，教師再把這些疑問進行分類整理，挑選其中具有討論價值的代表性問題，然后分配給各語文學習小組，由小組長組織成員開展討論，最終共同解決問題。要想順利達成這樣的效果，教師就要全面掌握學生的學習水平和興趣愛好，科學分組，合理分工，讓小組內的每名同學都有展現自己的機會，并適時的給予鼓勵和肯定，這樣才會激發他們的參與熱情。

2.教師要適度參與，給予適當指導

小學生的年齡還很幼小，心智發展才剛剛起步，對一些事情的理解水平還非常有限，有時即使是進行了小組合作學習方式，也不能深刻理解文章中的所有內容，這時就需要教師的適當指導。小學語文教師在學生開展合作學習的過程中承擔著非常重要的作用，并不是說就讓學生去爭論，自己在旁袖手旁觀，而是應該充分掌握各小組的交流進展情況，對于學生遇到的一些特別復雜問題進行引導，教師要適時、適度的參與到學生的交流之中，幫助他們在小組內部達成一致意見，確保合作學習的順利開展。

3.科學評價，激發學習興趣

教師科學合理的教學評價，有助于學生閱讀興趣的養成。在學生開展完合作學習以后，教師應該科學的對他們表現作出公正的評價，主要考察他們是否積極參加了合作研究，學習態度是否端正，在合作學習過程中都提出了什么好的意見，最終是否得到了收獲，這里的收獲既包括知識，還可以是學習方法、分析角度、創新意識等。

4.引導課外閱讀，組織相關活動

閱讀教學不能僅僅局限于課堂之上，也不能只是對教材文章的閱讀，還應注重課外的大量閱讀。小學語文教師應該根據學生的身心特點，指導學生選擇積極向上、生動有趣并且易懂的書籍進行閱讀，拓展他們的視野。另外，小學生正處在活潑好動的年齡段，小學語文教師應該組織豐富多樣的課外活動，調動他們學習的積極性。

結語

總之，隨著教育理念的不斷更新，合作學習已經成為現代語文閱讀教學的重要手段，經過實踐證明，產生了良好的效果。小學語文教師要轉變觀念，注重運用合作學習教學方法，尊重學生在課堂教學中的主體地位，充分發揮他們的主觀能動性，讓他們在合作中深入理解文章的深層內涵，使其感受到合作學習帶來的樂趣，這樣才能幫助學生在學習的道路上越走越遠，并且這種團隊合作精神也必將受益于他們未來的學習、工作和生活。

參考文獻：

[1]陳于虹.淺談小學語文教學中對學生閱讀興趣的培養[J].讀寫算（教育教學研究），2013（15）.