“失范理論”視角下的大學生考試作弊現象研究

王慧+黃露琳+徐嘉升

【摘要】近年來，大學生考試作弊現象頻繁出現，對學生的學業成績與身心健康均產生了消極影響，同時嚴重破壞學風校風，給高校管理工作帶來巨大的壓力。本文以上海S大學的大學生為調查對象，以“失范理論”為視角，通過SPSS軟件對調查所得數據進行總結分析，立足于“文化目標與制度化手段之間的沖突”，分別從學生、家庭、學校、社會四個層面對考試作弊現象的原因以及解決措施進行探討。希望通過提升學生道德修養，改善家庭教育環境，以及形成科學評價體系，完善懲罰措施等方法來防治大學生考試作弊現象的發生，完善高校的教學管理體系。

【關鍵詞】大學生 考試作弊 失范 防治措施

【基金項目】上海海關學院大學生創新創業訓練計劃項目（2016YCX003）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0227-02

一、引言

如今，各高校大多制定了考試作弊管理的相關制度，已經實施的《中華人民共和國刑法（修正案九）》也將考試作弊納入處罰范圍，但作弊現象依然屢禁不止。上海S大學在日常學習和生活中均實行了嚴格的準軍事化管理，每學期期末也均有學生進行作弊，就公布的事件而言少則一至兩例多則五至七例。作弊不僅踐踏考試公平，而且破壞考試的教育評價功能以及良好學風校風的形成，沖擊了正常的教學管理秩序，嚴重影響人才培養質量，因此如何防治作弊行為就成了一個嚴峻且富挑戰性的現實研究課題。

雖然現如今國內外關于“考試作弊”的相關研究不勝枚舉，研究角度多種多樣，但國內研究鮮有理論基礎和立論依據，科學性有所欠缺，而國外研究由于教育體制以及文化氛圍與我國有所差異，因此還需進行本土化的研究。至于默頓社會失范理論，自其提出以來，受到了廣泛的贊揚和重視，然目前我國僅有為數不多的學術論文對其進行研究，且大多數研究偏向于犯罪學方面。

本研究旨在以“失范理論”為視角，對上海S大學學生考試作弊現象進行研究，通過SPSS對問卷調查所采集的信息進行數據分析，從個人原因、家庭環境、學校制度、社會規范方面分析考試作弊的深層次原因，立足本國及上海S大學的實際，謀求確實有效的防治考試作弊的措施，不僅嚴肅學院考風，為高等院校的管理改革出一份綿薄之力，也對失范理論在國內的實際應用進行充實。

二、方法

本小組除用文獻研究法為項目的研究提供了較為豐富的理論基礎外，主要采用了問卷調查法和SPSS數據分析法。

（一）問卷編制與結構

本研究小組在指導老師的指導下，通過借鑒楊優的《安徽省某醫科院校大學生考試作弊現狀、原因及防范對策研究》附件中“大學生考試作弊情況調查表（學生用表）”，編寫了“大學生考試作弊調查問卷”。該調查問卷以國內外有關考試作弊研究為理論基礎，并根據本項目課題的需要，邀請相關專業人士多次修改與完善，最終確定此問卷總共30個題目，分為基本信息資料、對大學生考試作弊的認識、大學生考試作弊的現狀和特點、對作弊原因的判斷、預防和控制考試作弊的措施與建議五個維度。并為提高準確度與可信度于問卷前部事先說明填寫要求以及本研究的目的和意義，采用匿名的形式。

（二）調查對象與實施

以上海S大學的學生為調查對象，調查時間為2016年10月。共發放問卷200份，共收回200份，剔除廢卷 0份，可用率為100 %。其中海管系74人，經管系53人，法律系54人，外語系19人；男生 78人，女生 122人；一年級61人，二年級 49人，三年級73 人，四年級 17人。

（三）調查結果與統計分析

問卷回收之后，首先檢查問卷填答狀況，如問卷中有出現選擇題漏填的情況，則該份問卷視為無效問卷，之后將有效問卷進行編碼，進行統計分析。

三、結果

由SPSS數據處理系統分析本小組通過問卷獲得的信息可知：

（一）上海S大學學生考試作弊的特點

就“是否發現身邊的同學有作弊行為”而言，被調查者中發現身邊有很多同學作弊的占比17.5%；身邊有個別同學作弊的占比71.5%；身邊從來沒有同學作弊的占比11%。其中認為身邊從來沒有同學作弊的占樣本最少，說明大部分人認為考試作弊現象存在。

面對“對考試作弊的看法”的提問，被調查者中贊成考試作弊的占比3%；不贊成但可接受的占比39.5%；持無所謂態度的占比26.5%；難以容忍考試作弊的占比31%。其中對考試作弊表現出不贊成但可以接受的人的占樣本最多，說明被調查者普遍沒有對考試作弊的正確認識。

當問及“考試作弊最常用的類型”時，被調查者認為小抄、偷看、電子產品、暗語都是考試作弊的手段，所占百分比分別為42%、31.5%、24%、2.5%。說明大多數人選擇通過小抄進行作弊。

（二）大學生考試作弊的原因分析

通過調查影響考試作弊的原因，被調查者認為影響大學生考試作弊的原因由主到次依次為學生自身原因、學校原因、社會原因、家庭原因，四種原因所占百分比分別為43.0%、26.8%、19.0%、11.3%。

當問及“大學生作弊的主要責任”，被調查者認為學生平時不努力、試卷內容太重記憶、不良風氣、外界壓力過大均為影響大學生作弊的責任，所占百分比分別為37.1%、24.0%、21.2%、17.7%。

從調查中可以看出“導致作弊的考試管理制度”中，被調查者認為考試管理制度對大學生作弊的影響由強到弱依次為考試形式單一、監考制度不嚴密、作弊處理制度不明確、考場安排不合理，所占百分比分別為34.6%、26.3%、19.9%、19.2%。

（三）從失范理論出發的大學生考試作弊防治措施

當問及教學改革措施的建議時，被調查者認為改革考試方式，綜合測評學習成績，加強實踐課教學，注重能力培養，教師在教學過程中應加強素質教育以及推行學分制均能有效預防考試作弊，所占百分比分別為29.8%、28.4%、24.1%、17.8%。

當詢問“如何處置已進行過紀律處分的學生“時，被調查者中認為應永不撤銷已進行過紀律處分的學生的紀律處分的占比5.5%；認為畢業時撤銷的占比13.5%；認為表現好則一定時間后撤銷的占比81%。其中認為表現好則一定時間后撤銷的最多，認為永不撤消處分的最少。

四、討論

（一）上海S大學學生考試作弊的特點

根據本次調查結果顯示，考試作弊現象在關院不僅存在，且許多同學對考試作弊行為態度冷漠，并逐漸演變成一股認同的風氣在關院蔓延開。但較之而言女生對于作弊的認識更為正確。由于同年齡段女生大多比男生成熟，懂的通過努力學習，提升綜合素養，因此大部分女生不會選擇作弊。此外作弊手段繁多也是重要特點，暗語、小抄、電子產品、偷看均有人采用。大部分人會通過小抄進行作弊，因為考前老師會對考試范圍給予劃分，一旦作弊成功，容易得到較為理想的分數。

（二）上海S大學學生考試作弊的原因分析

根據本次調查結果，學生自身以及學校方面是影響作弊的主要因素，社會和家庭方面對考試作弊行為影響較小，但依然占有重要比重。

個人方面，據調查，年級越高，逃課頻率越多，作弊的可能性越大，因學生逃課頻率增加，對專業知識的理解不足，在面對考試時往往通過選擇作弊的方式來避免不及格。另部分學生規范意識薄弱，缺乏必要的自律與自省。很多學生看不到考試的評價作用，只重視考試結果，因而突破自身道德底線，通過作弊以求獲得滿意成績。

學校方面，據調查，閉卷考試是如今考試的主要形式，試卷內容太重記憶，因此容易導致學生夾帶或偷看；監考及作弊處理制度不完善也會直接誘導考試作弊。然而在考場上，部分監考老師責任心不強，對學生作弊不管不顧，甚至出于經濟或其他利益，協助學生作弊。此外，很多時候發現作弊也只是表面上警告，更有部分老師或輔導員在作弊學生被抓住后為作弊者出面說話，幫助減輕處罰，產生較壞影響。

社會方面，根據默頓等人的失范理論可知，當合法的制度化手段與人們力求實現的目標不符合時，失范現象便產生。大學生的作弊行為正是這種失范現象的外在表現形式。應試教育的背景下，只看成績和證書的評判能力的方式深入人心，學生深受其影響，過分注重成績而忽略學習過程。

據調查，雖然家庭對考試作弊產生影響較小，但也不能忽視。現如今，部分家庭教育不合理，環境較差，家長成為反面教材。許多家長較于道德來說更看重成績，對孩子期望過高，使孩子壓力過大，當學生認為家長所指定的目標高出自身能力時，就失去內在動力，轉而選擇作弊來達到父母的期望。此外，部分家長自身就缺乏道德素養，常常弄虛作假，正所謂“言傳身教”，孩子也會受其影響。

五、結論

我們應從學生、學校、社會、家庭方面對考試作弊現象進行防治。

首先學生自身應樹立一個認真良好的學習態度，加強平時對自身專業知識的學習，積極進取，在此基礎上，學生對自己充滿了自信，并開始逐步擁有獨立思考、自我完成考試的資本，自然而然會減少作弊行為。此外，我們還應加強自身的修養建設和規范意識，既樹立正確的三觀，形成健全人格，同時也樹立規范意識，在學校和社會規范所允許的范圍內以正當手段達成目的，獲取成績，真正做到知行合一。

學校層面，改革教學和考試方式，加強考試監管與處罰力度，完善懲罰措施都能有效預防考試作弊。教學方面，學校應多增加學生們感興趣的課程，教師則可以帶領學生多參加實踐活動，引導學生自主學習；而考試方面則應從實際出發，根據不同課程與考試目的，采取靈活多樣的方法來考查學生的綜合能力，而考試內容除了課本中的理論知識外，還應考查學生靈活運用能力，避免過分側重于對知識記憶的測試；監考制度方面，首先要不斷重申監考教師的職責，并對監考教師進行培訓，使之能在監考過程中及時發現作弊學生，并對其采取有效措施；其次還可建立獎懲制度，激勵監考員從嚴監考；處罰制度方面，對于作弊者應視情節輕重分別予以相應處罰，并“對作弊者的紀律處分是否應撤銷”做出相應的規定，對于一時糊涂作弊的學生要提供改過自新的機會，可根據其表現撤銷紀律處分，這樣做既有利于學生畢業后的前途發展，也阻止了學生“破罐子破摔”的心理，預防他們下次仍無畏的作弊。

社會層面，應當建立相應的誠信與法治體系。首先應建立跟隨每個人一生的誠信檔案體系。建立誠信檔案后，學生時期的不誠實行為會影響在社會上的行為，即使只是一次小考作弊也會在誠信檔案中體現出來，給日后的工作生活都造成麻煩，這便能給作弊者有效的警告；此外，司法的介入也十分必要。因此仍需對《中華人民共和國刑法修正案（九）》中考試作弊相關條款制定司法解釋來進一步完善和落實懲罰措施。

家庭層面，家長應樹立良好榜樣，言傳身教，做好家庭教育。家庭作為孩子從小生長的環境，對孩子的影響是不置可否的，而家長作為長久陪伴于孩子身邊的親人，其重要性更是不言而喻。若是家長在日常生活與工作中能夠做到以身作則，勤勉工作，以自身努力與實力獲取應得的榮譽，那么從小耳濡目染的孩子也至少會習得一丁半點，平時好好學習，考前認真復習，靠真實水平取得良好成績。

最后，無論是學生自我還是學校、社會與家庭，均應有正確的評價體系，不僅以成績論英雄，而要做到德智體美勞五育并舉。

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[10][法]埃米爾·迪爾凱姆.馮韻文譯.自殺論.商務印書館，1996.

作者簡介：

王慧（1998-），女，漢族，四川廣安市鄰水縣人，本科在讀，研究方向為：大學生思想政治教育。

黃露琳（1996-），女，漢族，江西景德鎮市樂平市人，本科在讀，研究方向為：大學生思想政治教育。

徐嘉升（1997-），女，漢族，寧夏中衛市鎮羅鎮人，本科在讀，研究方向為：大學生思想政治教育。

指導老師：楊遇春，賈亮亭