應用型電氣工程及其自動化本科專業教學模式分析

王娟+羅曉莉+雷錦+喬莉

【摘要】應用型電氣工程及其自動化本科專業教學模式的構建是各個院校一直在深入探究的課題，以便對學生實施更好的培養。本文針對這一課題做出了進一步探究，對課程實驗環節教學模式的構建、集中實踐性教學模式的構建給出了具體的分析。

【關鍵詞】應用型 電氣工程及其自動化 本科 教學模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0249-02

應用型本科是對本科層次中人才實施培養的全新教學模式，將學生的動手操作能力視為培養的重點內容。具體培養的目標為：將通識教育作為教學的基礎，以便對學生綜合能力素養進行培養，為學生的各項專業的學習及之后的發展打下了良好的基礎。將對能力的培養作為重點，使學生擁有非常牢固的基礎知識能力，重視實踐和具體的操作應用，不斷的進行突破和創新。

1.課程實驗環節教學模式的構建

1.1驗證性實驗

該實驗與理論知識教學的關聯非常密切，配合具體的實驗，由電路相關理論實驗，電子技術模擬相關實驗、數字電子相關實驗，電機學相關內容以及自動控制原理相關實驗一同組成[1]。此外，針對電機學原理教學與自動控制原理教學，不但可以應用試驗臺進行具體的實驗，還可以應用仿真模擬軟件進行實驗，將仿真模擬技術與相關的理論以及具體的時間進行有機結合。

1.2綜合型實驗

在實施驗證實驗的前提基礎之上，把不同的實驗進行有效的綜合，以便培養學生良好的綜合使用能力。

1.3設計性實驗

進行這類實驗的重要目的在于，全面對學生的創新能力進行有效的培養。在設計的目標制定完成之后，學生可獨立使用設備器材對實驗的具體方案進行設計。

2.集中實踐性教學模式的構建

2.1技能訓練

（1）機械制造實習。這一階段的訓練會在學生實習的工廠當中進行，為期二周。將學生分成小組，使其分別進行行車練習、銑操作、刨操作、磨操作、鉗操作以及焊操作。這樣學生會對工程的真實情況有初步的了解，熟悉冷加工具體的操作方式，對設備機床有更深層次的了解。

（2）電工實訓。這一階段的訓練會在實驗中心進行，為期二周。要求每名學生必須能夠獨立完成具體的操作[2]。借助對每一項工藝的深入學習以及相應的操作練習，學生能夠更好的掌握工具以及具體工藝的相關知識，進一步鍛煉學生的動手操作能力。

（3）EDA實驗。這一階段的訓練會在實驗室中進行，為期二周。利用計算機軟件對電路進行繪制和設計，獨立完成仿真模擬電子電路的相關設計、繪制電路的原理圖、將設計的電路板印刷出來、具體的制作以及相關的調試等等。

2.2專業實驗

這一階段的訓練會在實驗中心進行，為期一周。實驗的主要目的在于幫助學生構建電力系統和自動控制系統相關的概念，以便學生對知識進行綜合應用的能力能夠有所加強，提升對問題進行分析和解決的能力。該實驗分為電力系統以及電氣自動化專業實驗，學生可以任意選擇其中的一個，在相關的實驗完成之后，要求學生提交詳細的實驗報告。

2.3課程設計

（1）設計電子技術課程。這一階段在實驗室中進行，為期二周，每名學生一題設計相關的電子電路，以及調整以及仿真。這一階段的學習非常注重提升學生對電子技術進行動手實踐的能力，使學生能夠更好的對理論知識進行應用。該實驗完成之后要提交詳細的實驗報告。

（2）綜合課程設計。這一階段在學校當中完成，為期二周，每名學生一題，最終的目的是促進學生能夠對理論知識進行更好的應用。

2.4畢業實習

這一階段的實習在實習公司進行，為期四周。把學生分成小組，應用技術人員現場講解與指導進行結合的形式，利用實習，清晰企業當中每一項步驟和環節，采集畢業設計所需要的資料，最后提交詳細的實習報告。

2.5畢業設計

這一階段在校內進行，為期16周，應用導師進行輔導的制度，學生和教師可以雙向進行選擇，每名學生一題。在學生進行畢業設計的過程中，要進行相關的調查、采集相關的資料，挖掘自身所具備的知識，進行設計方案的對比、分析和具體的論證等，提交一份高質量的畢業設計，對學生的綜合能力給予了良好的培養。

3.結束語

電氣工程及其自動化本科專業教學模式的構建，一直將學生的設計能力、綜合應用能力作為主線，逐步加強對學生進行創新能力以及職業素養的有效培養。在具體的實驗項目當中，將學生對工程進行具體應用的能力作為重點，進一步加深工程的實踐環節，依照學生的學習規律，對學生逐步進行培養。隨著院校對教學模式的不斷改革，教學模式會越來越完善，更好的對學生進行培養。

參考文獻：

[1]魯敏，王洪坤，岑紅蕾.應用型電氣工程及其自動化本科專業教學模式探索[J].中國教育技術裝備，2013，（27）.

[2]厲虹.應用型電氣工程及其自動化本科專業實踐教學體系探索[J].教育教學論壇，2011，（23）.