構建新型職業農民終身教育體系

常立群

摘要：近年來，我國的文化教育程度普遍上漲，國家對農民的教育重視程度也有了很大的提高，新型職業農民終身教育體系是我國“四化同步”發展的最新要求，為我國的農民素質提高和對農村人力資源的開發提供了保障，一些發達的國家已經有了非常完善的職業農民教育體系，在發達國家的完善的法律制度和培訓機構多樣化的情勢下，在職業農民教育體系上體現了一個國家的特征。而我國對職業農民的教育體系建立較晚，由于新型職業農民教育體系涵蓋的范圍比較廣，而我國在很多的教育學科上都缺乏一定的經驗，對區域研究明顯不到位，使教育體系中很多的方面無法滿足當前的發展需要。因此，本文對我國新型農民教育體系進行研究，力求大幅度提升我國農民的綜合素質。

關鍵詞：新型；職業農民；終身教育

一、引言

我國農業發展受到很多因素的制約，其中農民的整體素質不高是最重要的因素，相比一些發達國家，我國對農民綜合素質的提高和對農村人力資源開發的力度明顯較小，也沒有完善的農民教育體系。在我國的農民教育體系問題上，應該對國外的一些先進的經驗進行總結，發現和分析我國在職業農民教育體系上的不足，結合我國目前的農民的教育的實際情況、教育結構等方面的因素對我國的職業農民教育體系進行調整，使我國的職業農民的教育體系得到進一步完善，提升農民人力資源的開發力度，使我國的農村經濟發展得到大幅提高。

二、對新型職業農民教育體系的研究

（一）農廣校成為研究新型職業農民教育培訓的主陣地

農廣校是我國目前對職業農民進行教育而設立的專門的培訓機構，是一種公益性質的機構，主要為我國的農村輸送大量的使用人才，和對職業農民進行文化和科技的培訓，在我國的職業農民教育體系中發揮著重要的作用。目前我國已基本形成中央、省、市、縣、村的五級農民職業教育培訓辦學體系。隨著“四化同步”的不斷發展，規模大、層次高的教育培訓任務和我國農村優質教育培訓資源不足的矛盾并存，這就迫切要求加強新型職業農民教育培訓體系建設。農業部從加強農民教育培訓主體建設、保持和穩定系統辦學特色、構建“一主多元”體系、建立完善多元參與協作機制幾個方面提出加快以農廣校為基礎依托的新型職業農民教育培訓體系建設。

（二）開展“跨世紀青年農民科技培訓工程”

我國目前的農村中有很大一部分是青年農民，為了適應目前農村經濟發展的需要，我們必須要對這一部分的青年農民進行文化知識和科學技術方面的培訓，使我國的青年農民達到農業產業化的經營和科技化的生產。在政府農業部門和財政部門的共同協作下，我國開展了“跨世紀青年農民科技培訓工程”。截止到現在，全國有30多個省的500多個縣（市）積極開展了培訓工作，我國有超過200萬的青年農民接受了培訓，使我國農村的青年農民的文化知識和科學技術都有了大幅度的提高，為我國的農村經濟發展提供了堅實的基礎。

（三）開展婦女科技致富專項培訓

隨著城鎮化腳步的加快，大多數的男性勞動力都涌進了城市建設中，留守農村的大部分都是女性，因此，我國專門開展了兩項關于農村婦女的活動，其影響力比較大，也取得了一定的成果。一是全國農村婦女“雙學雙比”競賽活動。這項活動開展的時間比較長，主要是通過提高農村婦女的文化素質和科技知識，組織全國的農村婦女進行學知識、學科技的隊伍，使農村婦女能夠達到增強致富能力的目的。二是“巾幗科技致富工程”。這項工程的主要發起單位是我國的婦聯，通過婦聯和各個農業部門的合作，對我國的農村婦女進行專項致富工程培訓，鼓勵我國的農村婦女積極參加各種培訓班，加強自身科學技術的掌握能力，鼓勵婦女參加農函大、農廣校學習，培養和扶植科技示范戶、技術骨干和致富帶頭人。

三、結束語

綜上所訴，我國目前的城鎮化發展腳步不斷加快，而越來越多的農村勞動力向城市涌進，造成了我國農村勞動力的缺失，通過對職業農民教育體系的建立，我國農民的教育問題引起了人們的廣泛關注，雖然與農民教育相關的研究很多，但是對于職業農民教育體系的研究卻很少，在我們目前農民荒、新生代農民不斷增強的體制下，很多的研究成果都應向更深的層次進行，所以說，對職業農民實行教育體系勢在必行。因此，本文結合我國的國情，提出了看法，為我國的農村建設提供幫助。

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