網絡環境下創新小學德育工作的方法研究

羅金蘭

【摘 要】小學生年紀比較小，辨別能力弱，且抵制誘惑的意識不強，容易沉迷于網絡。作為思想品德教師，該如何探索新的教學方式，發揮網絡的最大益處呢？文章就網絡環境下創新小學德育工作方法進行了探討。

【關鍵詞】小學德育；網絡；機遇

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）21-0130-02

小學階段是學生處于各方面成長的關鍵時期，教師應該重視學生的品德教育。此外，小學生的好奇心比較強，對新事物都充滿好奇，對他們來說網絡上面的東西都是未知而有趣的，因而很容易沉迷于網絡，不可自拔。但是新的事物的誕生又意味著一個新的機遇，教師如何在兩種狀態下找到平衡點，利用網絡來打破傳統教學的缺陷呢？

一、網絡形勢下的小學德育負面影響

小學生的年紀小，沒有明確的分辨是非的能力，缺少對外界誘惑的抵抗力，很容易陷入虛擬的網絡世界不可自拔。長期下來，學生對網絡產生了深深的依賴感，不愿意主動跟同學、教師和家長交流，不利于學生的身心健康發展。

二、網絡形式下的小學生德育機遇

1. 優化了傳統的德育方式

在傳統的教學中，德育主要就是通過課文知識的滲透和社會實踐活動來進行。然而，課本上的圖片、文字解說相較于網絡上生動形象的圖片、視頻、動畫，就顯得呆板無味，教師照本宣讀的教學方式，很難激發學生的興趣。而通過網絡，教師可以播放知識點相關的視頻，讓學生觀看后發表他們自己的觀念，學生就會更加大膽、自由地表達自己的想法，激發學習的熱情，從而提高德育課堂效果。

在社會實踐教學中，傳統的小學德育活動往往以學?；蛘甙嗉墳閱挝?，組織各類文藝活動或者學習報告，但只有少數學生參與到活動中，大部分學生作為聽眾在臺下，只是被動參與，德育效果不佳。而借助網絡，德育內容就顯得更加豐富。例如，在傳統節日，可以組織學生運用網絡制作電子賀卡，贈予同學、教師、家長，感恩身邊的人對自己的幫助和支持，還有長輩的教育和無私照顧，讓每個學生都積極參與小學德育活動。

2. 構建高效、方便的德育網絡

學校、家庭、社會是傳統的德育組成部分，而這三部分往往溝通不到位，沒有很好地協調，導致德育效果不明顯。相較于傳統的德育課堂，基于網絡形勢下的德育更加有效、方便。教師可以通過運用網絡技術，將學生在學校參與社會實踐的活動動態第一時間共享給家長，然后教師跟家長共同對學生的德育課堂效果進行評價與總結。在網絡的支持下，實現學校、家庭和社會真正意義上的配合，提高德育效果。

3. 營造有個性的德育輔導環境

學生在遇到一些心理問題時，常因為羞怯而不敢跟心理老師當面交流，往往置之不理，這樣長期壓抑，學生的心理問題沒有得到及時的疏導，延誤了解決問題的最佳時期。通過網絡為學生虛擬個性化空間，可以讓學生消除顧慮，在愉快、輕松的網絡中袒露心扉，說出自己的問題，讓教師可以針對性地幫學生解決問題。同時，還可以利用網絡資源，成立名師資源小組，讓學生在校內也可以接受國內外專家的輔導，及時幫助學生解決心理問題，使學生身心健康成長。

三、網絡形式下實現師生平等“對話”

網絡具有交互性、開放性還有隱蔽性，可以為師生交流提供更好的平臺，實現師生平等對話。學生可以通過QQ、微信、E-mail、網絡心理咨詢室等隱蔽又快捷的方式，在師生不用面對面的情況下，學生可以述說自己的想法，讓教師貼近學生，了解學生的真實想法。教師根據學生的內心活動，對學生在德育課堂上的表現進行分析，正確引導學生。通過網絡，讓德育課堂更加人性化，師生關系更加貼近，師生感情更加和諧，使得教師在教學中更有針對性和有效性。

四、網絡形勢下的德育方式拓展

1. 創建班級的德育網頁

為了更好地將德育聯系到學生的實際學習跟生活中，走進學生的心靈深處，教師可以提倡學生根據自己的想法建立班級的德育網頁，教師主要充當監督、輔導的角色，可以達到事半功倍的教育效果。

2. 制作班主任信箱

為了及時關注學生的思想動態，引導學生大膽地說出心中所想，我們可以制作班主任信箱，學生通過QQ或E-mail跟教師交流，避免了當面交流的尷尬與不安。教師也可以深入了解學生的心理狀態，對學生進行適當的引導，使得學生在成長過程中，身心健康發展。

3. 設立家庭鏈接通道

父母在學生成長階段充當著很重要的角色，但是在實際的生活中，家庭教育很容易跟不上學校。要想德育效果最大化，還需要家長的大力支持和參與。教師可以通過網絡，為家長建立一個網頁，可以提供一個學生、教師、家長共同探討的平臺。在網絡上，學生可以更加輕松地與老師、家長交流，在家長配合的情況下，教師能進一步了解學生的心理狀況，更有針對性地引導學生，幫助學生健康成長。

4. 創建互動窗口

互動窗口的作用就是為學生和教師提供一個可以相互學習、交流，共同探索的平臺。學生可以表達自己的想法，教師進行點評和建議。在這個過程中，不再是教師自我的演講，而是一場交流談論會，教師本著求同存異的態度，讓學生容易接受，從而提高德育效果。

總之，網絡的健康發展與德育相輔相成，二者不可缺失。在網絡時代下，教師要充分尊重學生的主體地位，在關注學生學習的同時還要關注學生的德育，培養品德優良的學生，創建和諧的網絡社會，促進小學生全面、健康的發展。

參考文獻：

[1] 李本彥.網絡視閾下增強小學生德育有效性的策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（35）：210-211.

[2] 吳賽玲.網絡形勢下小學德育教育的新措施探討[J].教育，2016（39）：61

[3] 楊偉強.網絡時代小學德育工作策略探究[J].教育，2017（1）：294.

（編輯：楊 迪）