燃起閱讀情，點亮悅讀路

游春鳳

摘要：通過全面扎實地開展有效的課外閱讀活動，培養具有濃厚閱讀興趣和良好閱讀習慣的文明儒雅的孩子，逐步使閱讀成為孩子重要的生活方式，讓孩子在閱讀中享受快樂，在閱讀中啟迪智慧，最終實現用閱讀改變學校氣質的理想目標。在低段著重培養學生的課外閱讀習慣，將會使閱讀取得事半功倍的效果。文章圍繞三個方面（構建書香飄逸的校園、開展閱讀指導工作、展示閱讀成果）闡述了對低段學生閱讀習慣的培養方式方法，和學生一起做快樂讀書人。

關鍵詞：課外閱讀；書香校園；閱讀習慣；閱讀展示

一、我們對閱讀的認識

閱讀，是教育的靈魂。一個沒有濃郁閱讀氣息的學校，永遠不可能有真正的教育；一個沒有廣泛閱讀的孩子，將來永遠不可能成為真正的佼佼者。基于這樣的認識，我校積極倡導用閱讀浸潤校園，使之成為校園文化的時尚；用閱讀滋養孩子，使之成為孩子精神生命的組成。我們希望通過全面扎實地開展有效的課外閱讀活動，培養具有濃厚閱讀興趣和良好閱讀習慣的文明儒雅的孩子，逐步使閱讀成為孩子重要的生活方式，讓孩子在閱讀中享受快樂，在閱讀中啟迪智慧，最終實現用閱讀改變學校氣質的理想目標。

二、我們對閱讀的探索

低年級是學生學習閱讀的起步，只有適合兒童成長特征的閱讀才能成為真正的悅讀。使孩子悅讀，必須遵循學生的發展規律。六、七歲的小孩子處在智力發展的最佳時期，是兒童想象力發展的高峰時期，也是從口頭語言向書面語言的過渡時期。我們認為，在這個時期培養學生的課外閱讀習慣，使其成為一種自覺行為，將會使閱讀取得事半功倍的效果。于是，我校在低段進行了以下探索：

（一）構建書香飄逸的校園，營造讀書環境，創設閱讀氛圍

環境是潛課程。為了充分發揮環境育人的作用，引領師生走進書海，品讀書香，讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當中，在校園里享受到美麗的書香童年，近年來我校加大投入，精心設計規劃，特別是搬入新校區之后，校園內到處洋溢著濃郁的書香氣息，在每一個角落都能煥發出文化的韻味：校園的木椅、石凳為孩子們休息閱讀提供了好去處，課間活動少了想象中的喧鬧，沉靜閱讀的學生為學校增添了幾分書香氣息，形成獨有的風景線；學生書吧、班級圖書角讓孩子們隨時隨地即可觸摸書籍。身置校園，無形中便沉浸在濃郁的閱讀氛圍之中，使花園式的校園真正成為學生樂學的書香園。

（二）精心開展閱讀指導工作，培養學生良好的閱讀習慣

1.從繪本入手，進入童話的絢麗世界

低年級學生的認知尚處于形象思維階段，需要圖畫來幫他們將書中的內容在腦海里進行建構。優秀的繪本圖文并茂，相得益彰，很多插圖都是出自著名的兒童畫家之手，讓人賞心悅目。繪本的主題多種多樣，有些保持著風趣幽默的風格，但同時又讓孩子們在笑聲中學到一定的科學知識或生活常識。如在《是誰嗯嗯在我頭上》這本書中，通過小鼴鼠不斷的質問，分別告訴孩子們山羊、牛、豬、兔子、狗等動物糞便的不同形狀。此類題材的書籍我們一般只能在科普讀物中才能找到，而繪本得天獨厚的形象優勢和生動的語言特點是與追求真實、語言生硬的科普讀物無法與之相媲美。

3.從《西游記》入手，感受四大名著的獨特魅力

小學生閱讀四大名著可以讓他們了解歷史，體會世間百態；而讓低年級學生盡早接觸四大名著，接受優秀古典文化的浸潤，對學生的文學成長大有裨益。我們首選為學生選擇的是吳承恩的《西游記》。為了提高學生的閱讀興趣和閱讀的有效性，我們“從聽入手，以聽促讀”，把指導學生閱讀《西游記》的進程分為三個步驟：

步驟一：看注音版《西游記》。這種版本的《西游記》經過編者的認真改寫以后，去粗留精，只留下了故事情節的主干，語言被轉換為現代白話文并加以兒童化，淺顯易懂；遇到不認識的字還可以直接查看拼音，對低年級學生的閱讀來說，提供了一定的便利。

步驟二：看《西游記》的連環畫。我們為低段學生選擇的是由海豚出版社出版的60冊連環畫《西游記》，這套連環畫圖文并茂，但在語言上比較忠實于原著。在書籍數量有限的情況下，為了讓學生對整個故事情節有一個連貫、完整的印象。

通過這種“以聽促讀”的閱讀步驟，孩子們對名著《西游記》已經有了比較深刻的了解，在班上舉行的講《西游記》故事比賽中，很多學生都有優秀的表現，效果令人非常滿意。

4.從《弟子規》入手，走入經典圣賢文化的神圣殿堂

《大學》、《論語》、《老子》等古代先賢的作品，經過幾千年的文化傳承和變遷之后，仍然閃耀著熠熠光輝，誦讀經典的重要性已被我國的很多有識之士所認識和贊同，全國上下掀起了一股誦讀經典的熱潮。

讀書美，最美莫過少兒時！那是開在人生原野上的一朵奇異的花，芬芳持久，令人回味無窮，受用無窮。那是流在人生源頭上的一眼汩汩的泉，清澈靈動。點亮孩子悅讀之路，對于我們教育工作者來說是一件多么幸福的事情！

讓我們一起用書香潤澤孩子童年吧，讓班級溢滿書香，讓校園溢滿書香，讓我們一起做快樂讀書人！

參考文獻：

[1]《義務教育語文課程標準》（2015年版）

[2]朱永新《一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育》《人民日報》2012.1.6endprint