高中物理力學演示實驗研究

王士海

物理這門學科是以大量的實驗為基礎的，實驗課能夠調動起學生的學習積極性及動手能力，書本上概念性的東西往往在理解起來比較困難，在實驗課上學生們能通過形象的實驗加深對知識的了解。在物理教學中通常會運用構建教學模型進行物理問題模擬，通過合理的模型構建，能夠直觀的展現物理模擬實驗，從而找出解答問題的方法，物理實驗能夠讓學生直觀的感受物理現象，并且通過對物理實驗進行操作能夠加深學生對物理知識的學習。高中物理中力學是最重要的內容之一，我們可以通過關于力學的實驗提高高中物理教學的質量。本文對高中物理力學重要演示實驗進行分析，使得學生對實驗的每個步驟都能清楚了解。

一、高中物理力學演示實驗概述

高中物理教學離不開實驗，力學教學更是如此，施壓可以分為演示實驗與學生分組實驗。學生分組實驗是學生學生分組操作完成，演示實驗是教師與學生之間互動完成。在演示實驗過程中教師需要對學生進行引導，讓學生通教師設置問題進行知識理解，并且通過回答簡單的感官問題進行知識學習，通過整個實驗過程進行知識直觀講解，并且通過互動參與提升學生對力學知識的研究。演示實驗是能夠通過激發學生學習熱情，提高師生互動率，從而讓學生對知識點產生理解，獲得知識升華。

二、高中物理力學演示實驗應用

在高中物理力學演示實驗過程中，需要教師與學生產生積極互動，從而完成實驗演示，向學生傳授知識，下面將通過幾個經典高中力學演示實驗進行分析，從而研究演示實驗對學生學習物理力學知識的影響。

1.力的相互作用力演示實驗

力的相互作用力是力學基本定律之一，通過學習能夠知道力的作用是相互的，但是在學生學習之前是能夠感受到相互作用力，而不能理解，這種情況需要教師對實驗進行設計，通過簡單的力學實驗為學生演示相互作用力的實際效果。在進行試驗時可以由淺入深，首先由教師進行肢體演示，有人手輕巧黑板或桌面，黑板或桌面，人手給了黑板一個力，所以黑板會發生形變或產生震動，而人手同時也受到一個黑板施加的反作用力，會感覺到疼痛。接下來可以通過彈簧測力計拉動提線，提升砝碼，能夠看到彈簧測力計上面顯示的數值，知道在使用彈簧測力計向上拉動砝碼時，砝碼也對彈簧測力計產生了一個向下的拉力，使彈簧測力計數值產生了改變。在進行實驗時需要教師提醒學生注意觀察彈簧測力計變化，并且通過之前的簡單實驗，對彈簧測力計拉動砝碼試驗進行解釋，從而完成力的相互作用力演示實驗教學。

2.浮力演示實驗

浮力也是日常生活中較為常見的力學問題，在實驗開始前教師可以讓大家談談一談對浮力的感受，然后準備道具：一張錫紙，一盆水。首先需要讓學生猜測浮力影響因素，對不同觀點進行統計，通過同重量的木塊與鐵塊進行浮力測試，讓學生觀察實驗結果，自行猜想，然后將錫紙折成小船形狀，放在水中，會發現，錫紙船能夠浮在水面上，這時候與學生進行互動，將之前錯誤觀點推翻，在進行新的提問，浮力與物體的形狀有沒有關系，對學生的不同觀點進行統計，同時將錫紙船揉成一團，壓實，放入水中，能夠看見錫紙團沉底了，沒有浮上來，讓學生猜測影響浮力的因素具體有哪些，在經過實驗后學生能夠得知浮力與物體的排水體積和密度有關，在整個實驗過程中需要保持與學生之間的互動，通過日常生活引出話題，通過演示實驗進行教學。

3.摩擦力演示實驗

在進行摩擦力演示實驗時需要像學生進行詢問日常生活中摩擦力對生活的影響，比如摩擦力存在情況啊，摩擦力影響因素啊，可以讓學生做出猜想。首先對日常生活中的摩擦力進行距離，比如人走路，騎車過程中會產生摩擦力等，然后引出實驗，通過使用彈簧測力計牽動不同的物體在相同平面進行滑動，能夠發現需要使用的拉力不停，在通過拉動相同質量的物體在不同平面上進行滑動，需要的拉力也不同，這時向學生提問，摩擦力的基本性質，摩擦力是屬于物體間相互作用力的一種，影響摩擦力的主要因素包括物體本身質量大小，和滑動時接觸面的平滑程度。通過試驗能夠非常直觀的對比出不同之處，又能夠讓學生對實現過程進行簡單闡述，從而得出結論，完成教學。

高中物理學的力學知識都是從生活中能夠找到實例，教師需要通過將生活實例與物理教學進行聯系，將學生首先帶入課堂，在通過演示實驗的方式，與學生產生問答互動，激發學生的學習興趣，在通過直觀，簡潔的物理力學演示實驗對教學觀點進行論述，讓學生通過直觀的感受，理解教學內容，通過對演示實驗進行分部講解，讓學生能夠明確知識要點，通過直接參與實驗，加深學生對知識點的理解和學習印象。

結束語

物理學作為揭示大自然真理的自然學科，能夠從生活中取例，結合科學實驗對學生進行力學演示實驗，可以讓學生參與到教學過程中，通過良好的互動、溝通，完成實驗教學，提高教學質量，提升學生學習熱情。通過設計科學的演示實驗，將生活與物理教學將結合，能夠方便學生理解，提升學習趣味，提高教學質量。

（作者單位：山東省章丘市第一中學）