高校《聚合物加工原理》課程教學(xué)改革研究

趙慶美

摘要：《聚合物加工原理》作為高校高分子材料與工程的一門專業(yè)課程，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才為目標。因此，在實際的教學(xué)過程中，必須要堅持理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生在充分掌握理論的基礎(chǔ)上能夠擁有較強的動手能力。但是，就目前聚合物加工原理的教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍然以傳統(tǒng)的課堂講授的教學(xué)方法為主，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏實踐創(chuàng)新能力，達不到應(yīng)有的教學(xué)目標。因此，為了真正培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化需求的人才，本文從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對這門課程的改革提出對策建議。

關(guān)鍵詞：聚合物加工原理；課程改革；措施

作為高校高分子材料與工程專業(yè)的一項專業(yè)核心課程，《聚合物加工原理》以讓學(xué)生掌握高分子材料的性能、配方以及高分子材料的各種加工方式為教學(xué)目標。從而為從事產(chǎn)品設(shè)計、制造等工作奠定堅實的基礎(chǔ)。目前該課程的教學(xué)方式以課堂講授為主，這未免使學(xué)生感到枯燥乏味，同時，培養(yǎng)出來的學(xué)生嚴重缺乏實踐和創(chuàng)新能力。因此，為了培養(yǎng)出真正符合社會需求的人才，本文主要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面提出相應(yīng)的改進措施，希望能夠?qū)@門課程的改革有所幫助。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

《聚合物加工原理》這門課程的主要內(nèi)容是運用高分子化學(xué)和物理知識，并以液體力學(xué)和塑性力學(xué)來論述加工問題。采用簡化的方法，建立相應(yīng)的模型，通過表征材料結(jié)構(gòu)的本構(gòu)方程，經(jīng)過數(shù)學(xué)解析以后，最終能夠定量或者定性地表征流場中的工藝參數(shù)的變化趨勢，從而達到控制工藝條件和預(yù)測產(chǎn)品質(zhì)量的效果[1]。因此，在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，為了避免過多地講解理論，應(yīng)該適時地將理論與實際生活中的生產(chǎn)結(jié)合起來，通過與學(xué)生的交流討論，使學(xué)生理解本課程的思想，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如在講解空吹塑成型時，可以簡單舉一些各種包裝容器的主要原材料和加工工藝，從而使學(xué)生生動地了解到不同的加工方法生產(chǎn)的容器在特性上的差別，使得簡單枯燥的理論教學(xué)變得生動有趣。

二、教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的選擇直接決定了教學(xué)目標能否實現(xiàn)，由于這是一門實踐性很強的課程，所以必須要讓學(xué)生對生產(chǎn)工藝產(chǎn)生感性的認識。因此借助以下教學(xué)方法可以有效實現(xiàn)這一目標。

（一）充分利用多媒體教學(xué)

多媒體可以將圖像、聲音、視頻等有效地結(jié)合在一起。現(xiàn)如今很多高校都已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的板書教學(xué)向多媒體教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變。這門課程也可以充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，例如書中的各種模型和工藝流程很難通過板書展示出來，而多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，促進學(xué)生的發(fā)散思維[2]。因此，在進行該專業(yè)教學(xué)的時候可以充分地利用學(xué)校的各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過從網(wǎng)上下載與課程相關(guān)的動畫和圖片，將它們選擇性地補充到課件當中，并不斷地對課件進行完善，從而使學(xué)生獲得感性的認識，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）將課堂講授與課堂討論結(jié)合起來

多媒體教學(xué)也不可避免地有其缺點，多媒體教學(xué)側(cè)重于對學(xué)生知識的灌輸，而忽視了對知識的輸出，這就使得學(xué)生處于被動的地位，并且使得老師不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有效掌握。因此，課堂討論的方式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其能夠促進學(xué)生對于重要知識的理解，從而也使得老師掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的誤區(qū)。課堂講授是最便捷，最節(jié)省時間，同時也是成本最低的一種方式，同時也能夠使老師充分地發(fā)揮個人魅力，因此教師要充分利用好講授的時間，以教材為依據(jù)突出重點，明確主次。但是，在課堂講授過程中如果只是傳統(tǒng)的教師講課，學(xué)生聽課的方式，就容易導(dǎo)致填鴨式教學(xué)，打擊學(xué)生的積極性，因此，應(yīng)該讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)中來，老師要通過問題逐步地引導(dǎo)學(xué)生討論思考，從而使學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

（三）加強現(xiàn)場參觀實習(xí)教學(xué)

現(xiàn)場教學(xué)的優(yōu)點就是能夠使學(xué)生充分地接觸學(xué)習(xí)的對象，提高學(xué)生的感官認識，并且為學(xué)生提供豐富的經(jīng)驗，使學(xué)生能夠更好地運用課堂上學(xué)到的知識，為以后的實際工作奠定基礎(chǔ)。例如，在講解擠出成型的時候，雖然采用了多媒體教學(xué)，但是學(xué)生理解還是比較吃力。因此，可以運用現(xiàn)場參觀的教學(xué)方法使學(xué)生近距離地接觸加工的設(shè)備和加工過程，通過學(xué)生自身的實踐來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對課本知識的理解。另外通過現(xiàn)場實習(xí)還可以增強師生之間的互動，真正提高學(xué)生的動手能力，達到授人以漁的效果。

結(jié)語

聚合物加工原理的課程改革必須以調(diào)動學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的實踐能力為目標，從而使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需求。在今后的改革過程中，我們應(yīng)該繼續(xù)加大改革的力度。

參考文獻：

[1]劉仿軍，李亮，汪艷等.淺論“探索式”教學(xué)在《聚合物加工原理》課程中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012， （4）：96-97

[2]張嬌霞，宋家樂，李世云等.《聚合物加工原理》課程教學(xué)改革探討[J].廣州化工，2013，41（10）：220-221

[3]彭琦，李瑩瑩，朱新軍等.聚合物成型加工原理網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)探索[J].廣東化工，2014，41（21）：281，279