圖書館開展少兒閱讀推廣的優勢及路徑研究

施衍如

關鍵詞：少兒閱讀推廣；圖書館；閱讀服務

摘要：隨著家長和社會各界對少兒閱讀重視程度的逐步提高，少兒閱讀推廣與實踐工作已成為社會關注的焦點之一。圖書館在少兒閱讀推廣活動中具備明顯的資源、環境與服務優勢，圖書館（尤其是少年兒童圖書館）無疑是開展少兒閱讀推廣的重要機構與前沿陣地。吸引少兒讀者進入圖書館，發揮館員專業化的閱讀推廣服務優勢，營造良好的少兒閱讀環境，進而優化少兒閱讀資源，既是圖書館開展少兒閱讀推廣的路徑，又能幫助少兒提高閱讀能力，讓其養成良好的閱讀習慣。

中圖分類號：G252.1文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）07-0004-03

閱讀是人們獲取信息、培養技能乃至道德形成的重要手段，對人的成長與發展有非常重要的作用。閱讀不僅可以激發少兒的學習興趣，而且還可以有效增長少兒的見識。有效閱讀對少兒想象力開發、思維能力提升、道德意識養成等方面都有積極作用。圖書館是少兒閱讀推廣的前沿陣地，其優勢得到了社會各界的普遍認可。

1圖書館開展少兒閱讀推廣的現狀

早在2009年的“世界讀書日”，時任國務院總理溫家寶在國家圖書館與讀者見面時，就強調了閱讀對國家前途、個人命運發展的重要作用[1]。作為國家發展的未來和希望，少兒的發展與社會發展、國家發展是緊密相連的。少兒階段是個人發展歷程中學習能力最強的階段，在這一時期，閱讀能力的培養與閱讀量的積累都極為重要。近年來，政府及社會各界對少兒閱讀推廣的重視程度越來越高。目前，少年兒童的閱讀陣地主要有家庭、校園與圖書館。在近年來提倡全民閱讀的浪潮中，各級圖書館在少兒閱讀推廣中的影響越來越深，許多圖書館員也積累了豐富的少兒閱讀推廣經驗。在全民閱讀的大趨勢下，閱讀正逐步融入少兒的生活中。有數據顯示，我國78.9%的兒童在3歲前就已經開始早期的閱讀，其中25.2%的少兒的早期閱讀開始于1歲之前。圖書館在推動少兒閱讀推廣方面進行了不斷的探索和嘗試，收到了顯著成效，我國少兒閱讀整體環境也正在不斷優化，但不能忽視的是，圖書館開展少兒閱讀推廣的力度還不夠。同時，少兒“愛閱讀，常閱讀”的習慣并未形成，少兒閱讀能力也較為低下。以北京東城區為例，該區共有40多所小學，在校人數保持在三萬人左右，所有學?；径荚O有規模不一的圖書館。有調查顯示，該區小學累計藏書100萬冊以上，但2011—2016年年均流通量不到14萬人次，且人均借閱僅為3.8—5.9次/年，這個統計結果與期望數值之間的差距很大?？梢?，絕大多數少兒并未形成閱讀習慣[2]。北京東城區作為教學資源優勢較為明顯的地區，該區學生的閱讀情況尚且如此，其他地區的少兒閱讀情況肯定更令人擔憂。此外，從近年來出版機構出版的少兒圖書類型來看，大眾兒童讀物要遠超經典兒童讀物的出版量，出版機構逐利本無可厚非，但是優秀、經典的兒童讀物對少兒成長的積極意義無法替代。因此，少兒閱讀推廣工作任重而道遠，幫助少兒養成良好的閱讀習慣是重中之重。如何充分發揮圖書館的功能和作用，讓閱讀真正助力少兒成長，是未來少兒閱讀推廣工作的關鍵所在。

2圖書館開展少兒閱讀推廣的優勢

圖書館是少兒閱讀推廣的前沿陣地。圖書館擁有良好的館舍、藏書、館員等軟硬件資源，所有來圖書館的讀者都能自由平等地利用圖書館的各種資源和服務。圖書館的資源共享性與閱讀公平性可以留住和吸引更多的讀者，可以有效消除閱讀歧視，可以為外來務工人員或特殊群體提供閱讀場所，而且圖書館可以通過對少兒群體性閱讀信息的數據分析，有針對性地制訂個性化閱讀推廣與閱讀服務方案。作為社會性公益機構之一，圖書館尤其是少年兒童圖書館是開展少兒閱讀推廣的重要陣地，在少兒閱讀推廣中具有明顯的優勢：①不論是學校圖書館，還是公共圖書館，都可以找到適合少年兒童閱讀的藏書。圖書館向來以“書林學海”著稱，我國稍具規模的現代圖書館館藏資源都較為豐富，其中不乏適合少兒閱讀的藏書，這是其他社會機構所沒有的。②我國大多數現代圖書館都有寬敞明亮、安靜清幽的館舍，非常適合少兒讀者讀書學習，一些圖書館甚至還設有專門針對少兒讀者的閱讀區。許多圖書館都有條件組織開展“講故事”“讀一本好書”“兒童作家交流會”“知識競賽”等各種少兒閱讀推廣活動，通過合作與分享的方式，積極引導少兒讀者參與到閱讀推廣活動中。③不少圖書館尤其是少兒圖書館，還擁有洞悉少兒心理的專業導讀人員，能對親子閱讀進行有效的閱讀指導。圖書館是讀者與資源之間的橋梁，圖書館員更是搭建橋梁的最直接的部分。在圖書館閱讀推廣中，圖書館員在很大程度上可對少兒閱讀走向起引導作用。著名的美國學者杜威曾指出，圖書館就像一所學校，館員是處于引導地位的“教師”[3]。一位稱職的館員應是一身兼兩職的少兒閱讀推廣“使者”，作為圖書館的服務者，做好勤務員，照顧好孩子們；作為閱讀指導者，教會少兒及家長如何利用圖書館進行閱讀。

3圖書館開展少兒閱讀推廣的路徑分析

圖書館在少兒閱讀推廣工作中有著不可替代的地位和作用，從現階段少兒閱讀情況來看，現代圖書館的優勢尚未得到充分發揮。因此，優化少兒閱讀資源，營造良好的少兒閱讀環境，發揮館員專業化的閱讀推廣服務優勢，是圖書館開展少兒閱讀推廣的重要方法。

3.1吸引少年兒童進入圖書館

圖書館的少兒閱讀推廣應從吸引少年兒童進入圖書館開始。在互聯網時代，傳統圖書館資源對少兒沒有足夠的吸引力，因此，現代圖書館既要豐富館藏資源，為少年兒童提供更充足、更有針對性的閱讀資源，又要開展豐富多彩的少兒閱讀推廣活動。①大量適合少兒閱讀的優秀圖書資源是現代圖書館深入開展少兒閱讀推廣的保障。圖書館要充分認識到其對少兒圖書出版的巨大影響力，積極參與到少兒圖書市場調整中，為優秀的少兒作品保駕護航，通過合理采購逐步優化少兒圖書出版市場，吸納更多的優秀圖書資源，讓少兒讀者能夠讀到更多優秀的少兒圖書。②舉辦校園閱讀推廣活動。圖書館可組織符合少兒特點的校園少兒閱讀推廣活動，以吸引更多的小讀者愛上閱讀。如：深圳市鹽田區沙頭角街道圖書館通過在中小學校園開展“小桔燈”閱讀計劃，吸引了更多的少兒讀者；北京西城區青少年兒童圖書館、東城圖書館等也通過豐富的校園推介活動“青青草文學社”“生日書香”等，引領中小學生走進圖書館[4]。③可以按照少兒年齡特點有針對性地分級推介閱讀書籍，吸引少兒讀者。圖書館應根據少兒的年齡變化逐步改變閱讀推介內容，其核心原則是讓小讀者能夠在書中找到自己喜歡的人、事、物，讓小讀者體會到閱讀帶來的快樂，體會到閱讀帶來的無窮力量。圖書館只有吸引少年兒童愛上閱讀，才能提升少兒的閱讀能力。④充分利用現代工具進行少兒閱讀推廣。如：在圖書館網站開辟少兒閱讀專題，宣傳少兒閱讀的新觀念、新方法，介紹推薦新書目；開展在線咨詢服務，解答家長、少兒關于閱讀的各種問題；搭建關于少兒閱讀的論壇、微博、微信，逐步將圖書館網站發展成少兒閱讀推廣中心[5]。endprint

3.2開展館員導讀與個性化服務

圖書館是讀者與讀本之間的橋梁，圖書館員是搭建橋梁的核心紐帶，在圖書館少兒閱讀推廣中館員對少兒閱讀取向具有重要的引導作用[6]。一方面，處于少兒期的小讀者對閱讀沒有明確的目標，圖書館應該指導他們閱讀，幫他們選擇適宜的圖書。少兒的心智發展和承受能力在其發展的各個時期都存在差異，圖書館要針對少兒不同的年齡段，為他們提供合適的讀物，引導其養成良好的閱讀習慣。2—7歲兒童適合圖畫書閱讀，如：《我爸爸》《聰明豆》《小企鵝心靈成長故事》《“我在這兒”成長閱讀叢書系列》等；對8—13歲少兒讀者應以鞏固閱讀興趣，培養閱讀習慣為核心，可推薦經典圖文讀本，如《安徒生童話》《西游記全集》《夏洛的網》《長襪子皮皮》等。另一方面，圖書館員的閱讀推廣服務要符合少兒需要，要為小讀者提供個性化的推介服務[7]。首先，館員通過全面了解少兒讀者的個人信息與閱讀偏好，建立讀者檔案，以便今后為其提供更具針對性的個性化服務；其次，要將圖書館的閱讀推廣活動與少兒讀者的個人需求聯系起來，館員應耐心、認真地向來館的少兒讀者介紹、宣傳、推薦本館少兒閱讀推廣活動，引導其積極參與到閱讀活動中；最后，要幫助少兒讀者克服閱讀障礙，為其解疑釋惑，并彌補學校閱讀的不足。如：針對學?？破战逃蛔氵@一現狀，圖書館應發揮其無硬性教育指標的優勢，多引導少兒進行科普閱讀。此外，個性化推廣服務離不開一個優秀的館員團隊，圖書館要打造一支高素質的館員隊伍，以幫助少兒讀者獲得更好的閱讀服務。

3.3營造良好的少兒閱讀氛圍

在高速發展的信息時代，即使是少年兒童也可以接觸到海量信息，發現其興趣所在，但隨著紙質閱讀銳減及數字閱讀的盛行，少兒視力問題也令人擔憂。我國少年兒童每天用于看電視和上網的時間較多，部分家長為了讓孩子“聽話”放任其長時間觀看各類動畫片，這對少兒的身心健康發展極為不利。圖書館應充分發揮其獨特的資源優勢，利用優秀書籍將少年兒童從電視、網絡中“拉出來”，使他們愛上閱讀。圖書館營造良好的社會閱讀氛圍，有利于逐步培養少兒的閱讀習慣，進而有效增強其閱讀能力。一方面，圖書館要贏得少兒家長的支持。圖書館應向少兒家長宣傳閱讀的重要性，引領家長有針對性地為子女購買優秀書刊，督促子女少看電視、少玩游戲，多看書。家長也應該發揮榜樣作用，自己多讀書，多陪孩子讀書，營造良好的家庭閱讀氛圍。圖書館還可以定期召開“親子讀書交流會”，鼓勵家長與少兒積極利用圖書館開展閱讀，構建書香社會。另一方面，圖書館在進行閱讀推廣的過程中要充分發揮其特有的社會教育職能，充分利用國家對圖書館的投入，通過共享工程為少兒提供更好的服務平臺，通過有效的引導，借助網絡平臺為少兒提供適合的網絡應用，開展多元化的閱讀推廣，將少兒的注意力從游戲、電視轉移到閱讀中來。充分發揮圖書館的教育職能，既能有效實現閱讀推廣，也可為少兒健康成長保駕護航。此外，圖書館也不能忽視物理環境的建設。圖書館要盡可能地設置少兒閱讀區，少兒閱讀區的軟硬件設施也應對少年兒童有吸引力，符合少年兒童的心理與生理需求[8]。

參考文獻：

[1]阿甲.幫助孩子愛上閱讀：兒童閱讀推廣手冊[M].上海：少年兒童出版社，2014：3.

[2]周筱萍，陳建紅.多元媒體時代的少兒閱讀推薦模式[J].圖書館研究與工作，2013（4）：45-46.

[3]及羽人.有效發揮學校圖書館在學生課外閱讀中的作用[J].圖書館工作與研究，2011（3）：111-112.

[4]趙俊玲，郭臘梅，楊紹志.閱讀推廣：理念·方法·案例[M].北京：國家圖書館出版社，2013：135.

[5]郝振省，陳威主編.中國閱讀：全民閱讀藍皮書（第一卷）[M].北京：中國書籍出版社，2009：98.

[6]崔芳.圖書館：少兒閱讀推廣的生力軍[J].圖書館學研究，2013（2）：71-74.

[7]趙陸燕.少年兒童早期閱讀行為初探[J].圖書館工作與研究，2011（9）：128.

[8]周艷紅，鄭潔.基于兒童體驗的圖書館閱讀推廣研究[J].科技情報開發與經濟，2015（16）：57-58.

（編校：崔萌）endprint