淺議新課改下的初中語文教學方法

余艷

摘 要：一段時間來，隨著新課改的深入推進，初中語文教學涌現出了一些新的教學方法，一些傳統的教學方法也得到了相應的優化調整。在新的以學生為學習主體教學理念下，以注重情感、注重創新、注重探究、注重自主為特征的初中語文教學實踐，正在蓬勃開展。

關鍵詞：初中語文；教學方法；新課改

新課改帶著新的教學理念沖擊了傳統教育，初中語文教學

在新課改下必須進行有針對性的改革和優化，以適應新的教育目標及教育理念。新的教育理念是對傳統教育的深入改革，一些已經明顯不適應新理念、新目標的教學方法被放在“垃圾箱”，而一些以綜合素質發展為教育目標的新的教學方法則登上了教學的講臺。

一、以打造情感與巧妙導入為特征的情境教學法

教師在教學過程中營造一個與教學內容、教學目標相匹配的情感氛圍，讓學生的情感從“要我學”轉到“我要學”的情態中，學生在愉快而寬松的心情下開展學習活動，對培養學生的學習興趣、學習欲望都起到了積極的促進作用。

文學作品本身都有著特定的寫作情感。所以，在初中語文教學中，引入情境的情感教學方法是再自然不過的事了，教師在創設情境時抓住文本的情感或景物特征，巧妙地將學生帶入文章的情境中。

比如，《濟南的冬天》這一課，最簡單的情境設計教師可以通過多媒體向學生展示北方小雪的景色，作為教學的背景，學生在學習過程中就會被面前的景色帶入特定的情境中。教師讓學生來比較一下“最妙的下點小雪呀”這句話，在南方與北方的不同意境。在南方難得下一回雪，所以在南方的小雪的妙，其實是“有”的妙；而在北方的濟南，冬天會經常出現雪天，而且通常也不會小，所以作者的“小”，是對“大”的司空見慣。

情境的設計可以有很多方法，比如教師通過教學導入的方法，也是一種情境教學法。就是在開展教學前，教師先通過一些導語將學生的思緒或情感引入教學的情緒中。

二、新課改下初中語文教學應注重教學氣氛

不同的教學氣氛會給學生帶來不同的學習感受，也就會產生不一樣的學習效果。新課改強調學生的學習主體性，教師在教學中應該為學生提供寬松而愉快的學習環境，讓學生在輕松而自信的氛圍中開展學習。

一方面教師可以通過上文說過的情境方法，為學生營造一個愉快的學習氛圍，通過對某種愉快的情節、場景或畫面的描述和展示，將學生帶入一個快樂而民主的學習情境中，讓學生與教師間產生情感上的交融與和諧，這樣能有效調動學生的語文學習欲望，讓他們的思想更為活躍。

另一方面，教師在教學中注重對教學方法的靈活使用，多變而多彩的教學形態學生得到變化的教學感受，從而體驗出一種充滿活力的學習氣氛。教師在教學中不能盯著一個教學方法不放，而是根據教學的變化而變化教學方法，啟發式教學、提問式教學、探究式教學、游戲式教學等都可以靈活使用，目的在于調動學生的思維。

如，《皇帝的新裝》這一課，教師就可以采用游戲教學或者說是表演教學法，讓學生分成多個小組，在組中分配角色，一組一組上臺來將課本的情節表演出來。這樣，學生就能感受到一種愉快的學習氛圍了，對提升他們的學習興趣是有很大幫助的。

三、強調民主就是對自主學習的強化

新課改理念強調和提倡尊重學生的個體，強調學生在學習中的主體性。那么，為學生構建一個民主的學習環境是體現學生主體性的最佳形式。要想讓學生感受到被尊重的感覺，讓他們能在自我意識的驅動下開展自主的學習，對調動其學習主動性和自覺性是非常有益的。

初中語文教師在開展教學活動時，應注重用真誠的關懷和積極的鼓勵，讓學生愿意與教師交心，用對學生的尊重換回學生對自己的尊重，從而實現師生間的平等與民主。

尊重學生，給學生構建一個民主的學習環境，不僅僅體現在師生關系上，而且還體現在學習過程、學習內容、學習方法上。教師在教學中應拋棄傳統的灌輸式教學方法，將學習的自主權還給學生，讓學生在教師的引導下，在獨立意識與興趣取向的驅動下，自覺、主動而且積極地開展學習活動，這樣能充分調動學生的主觀能動性，培養他們的創造能力和探究能力，使他們感受到學習過程中的民主。

如，《中國的石拱橋》這一課，教師可放開學生的思想和手腳，完全讓他們自己來學習這篇課文，引導他們通過閱讀文章并通過網絡或圖書查找與石拱橋相關的拓展知識，也鼓勵他們查一查世界上的橋梁知識，看看中國的橋梁建筑與國外的有什么區別。教師在課堂上，將學生的學習成果進行檢查、對比、匯總、整理，將不準確的認知給予糾正。通過這樣的學習形式，學生能激發自主學習的興趣和信心，對發展其綜合素質是有效的。

總之，初中語文教師要想高效地實現新課改的教育目標，就要滲透新的教育理念到自己的教學過程中，在尊重學生學習主體的基礎上，靈活地選擇教學方法，將知識傳授與素質培養平行對待，從而實現為國家培養高素質人才的目標。

參考文獻：

[1]劉訓芝.初中語文新教法[J].讀與寫旬刊，2012（11）.

[2]弓朝璽.初中語文教法與學法[J].神州旬刊，2012（7）：56.

編輯 魯翠紅