淺談初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養

汪戎秋

[摘 要]在當代社會信息化迅猛發展的大背景下，通過信息技術課程教學，培養學生準確的捕捉、鑒別、進而加工信息的能力變得尤為重要。因此，為有效提高信息技術課程教學的質量以及效益，結合筆者自身教學經驗，認為應該著重加強對學生自主學習能力的培養，塑造學生學習思維之獨立性及批判性。

[關鍵詞]信息技術；學習能力；創造性

信息技術作為一門高速發展中的基礎學科，具有操作性強、應用廣，靈活度高等特點，在當今社會中扮演著重要角色。要教好信息技術這門課程，不單單要求學生掌握信息技術的基本知識和技能，更關鍵的是要培養學生對信息技術學習的興趣，獨立自主的運用信息技術對其他學科乃至日常生活進行探索求知，讓學生具有終生自主學習的能力，從而促進自身的全方面成長。筆者將在下文針對學生自主學習能力的培養提出相關的看法。

一、興趣是最好的老師

魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。因此，培養學生的自主學習能力應該以激發學生對信息技術的興趣為基礎，沒有人天生便對信息技術感興趣，更關鍵的在于后天環境的影響，通過創造相關學習的環境，來提高學生對信息技術課程的熱情，我國許多地區的初中生在小學階段根本沒接觸過計算機，對信息技術方面的知識基本是一片空白，因此更應注重信息技術教學初期對學生興趣的培養，例如在對信息技術的歷史介紹上，結合一些趣味的歷史典故講解以及演示，調動學生的好奇心，進而培養學生對信息技術的興趣。課堂教學是課程活動主要形式，是學生學習信息技術知識，培養能力的主要途徑，提高學生的課堂專注力，就要求教學不僅僅局限于課本的理論知識，更需要結合趣味性的課堂實踐，創設學生感興趣的教學情境，讓學生充分融入教學活動，從而充分調動學生的學習積極性。古羅馬詩人賀拉斯曾經在《詩藝》中提出寓教于樂的觀點，具體而言，便是將教育活動通過藝術和美的形式來表達，將教育寄于樂趣之中。通常而言，課本枯燥的文字理論，電腦上復雜的計算符號難以使學生獲得直接的、感性的樂趣，寓教于樂的作用便在于通過趣味的教學活動使得教學內容得以以具體的形象呈現，進而使學生在活動中更加積極主導掌握相關知識，獲得學習樂趣。在《Windows畫圖》一課中，讓學生現場根據一些趣味立體圖進行創作，在創作過程中，讓學生嘗試加入自己的藝術表達，豐富自己的作品，進而培養學生對信息技術課程的興趣。

二、授人以魚不如授人以漁

傳授學生學習信息技術的方法，是培養學生自主學習能力的一個前提保障。許多教學工作者都有“不講不放心，不講完心不安，講完心里才踏實”的心態，費盡心力想要將課本知識全部交給學生，讓學生全部吸收，但是實際上學生對課程內容到底掌握多少卻不得而知，布魯納在《教育過程》中明確指示：“教學的主導者是教師，而不是教學裝置。”因此在培養學生自主學習能力的初期，更應該注重對學生學習習慣以及方法的培養，而不是一味灌輸課本知識。要和學生強調掌握學習習慣以及方法的重要性，讓學生有這方面的意識，而不是總是被動的接受者。作為學習方法授予者，要加強與學生的溝通，及時聽取學生對信息技術學習的反饋，幫助學生解決信息技術課程方面的難題，提高學生自主學習的自信心。同時不忘激勵學生，對學生通過自主學習取得的成果加以鼓勵，當然對于學生所犯的錯誤，要公正客觀的同學生共同分析錯誤產生的原因，幫助學生解決問題，讓學生敢于在不斷學習探索的過程中，獲取知識，進一步成長。讓學生在自我學習過程中，積極借鑒其他同學的優點，學會從不同的角度和模式來思考問題，提高自身能力，解決問題。同時教學工作者要根據學生的不同情況因材施教，進而幫助學生發現發揚自己的優勢和長處，掌握適合自己獲得知識的獨特方法，挖掘一條自身學習信息技術知識的有效途徑。

三、培養自主學習能力要加強創新思維

美國哈佛大學校長普西曾經深刻地指出：一個人是否具有創新能力，是“一流人才和三流人才之間的分水嶺。”不言而喻，隨著信息技術的發展，未來諸多體力勞動將被取代，隨之更加強調創新型人才的重要性，因此，在培養學生自主學習能力過程中，要注重學生創新思維的發展。培養學生的創新思維要從多方面著手，讓學生能夠敢于超越，打破墨守成規的舊思維。在日常學習生活中，學生將學習與考試對等，很少有獨立思考的空間，學習的悟性以及創造性在此過程中也逐漸消磨殆盡，這是一件非常惋惜的事，作為教學工作者，要著力改變現狀，課堂的教學活動應該避免機械性灌輸課本知識，學生被動吸收知識，要創設學生感興趣的情境，調動學生的課堂積極性，以教師為主導，以學生為主體，進行充分的師生互動，思想激烈碰撞，碰撞出創新的火花。創新的靈感往往源自生活，學生在培養自主學習能力的過程中，要充分結合生活日常以及所遇到到實際問題，運用創新的思維去分析問題，探討問題，解決問題，在《圖像處理》一課中，可以給學生發一張原始圖，讓學生運用所學到的信息技術的相關知識，發揮自己的想象創造力進行圖片創作，交出一份體現自己特色的作品，課后根據作品的創意進行打分評比，選出最佳作品。總而言之，在教學活動中，做到讓學生不斷學習新知識，不斷總結經驗教訓，面對新環境，能夠以創新的思維迎接挑戰，在創新中發展，在發展中創新。

四、結語

綜上所述，在信息技術教學過程中，對于學生自主學習能力的培養，不但要重視學生對課程興趣的養成以及學會良好的學習方法，還要特別強調學生的創新思維的發展。當然，在這個過程中，需要學生與老師之間的緊密配合，老師在培養學生自主學習能力的過程中，要尊重學生的個體差異性，從實際出發分析問題，提高學生自主解決問題的能力，而學生自身也要主動配合老師，做出積極的反饋，與教師形成積極的良性互動，共同促進自身學習能力的提高。

參考文獻：

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[2]呂伏兵.信息技術教學中應注意學生自主學習能力的培養，科教文匯，2010（12）.