讓個性化充斥于初中美術(shù)課堂中的方式

周禮

摘 要：我國始終堅(jiān)持將個性化教育貫徹到學(xué)生的整個生涯中，而美術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性形成方面自身所獨(dú)有的作用不僅被社會各界人士所認(rèn)可，而且正發(fā)揮著越來越重要的作用。美術(shù)作為一門多元化的學(xué)科，能夠恰當(dāng)?shù)貙⒅R與能力、個性與共性等糅合在一起。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施個性化教學(xué)，可以有效提高其科學(xué)性，教師要充分尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生選擇正確的發(fā)展方向，從而在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；個性化；發(fā)展；策略；目標(biāo)

近年來，雖然我國的美術(shù)教育有了很大的進(jìn)步，但是在某些方面還不夠完善，存在著一定的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，而相應(yīng)的學(xué)生美術(shù)知識和能力也無法得到有效的提升。針對這種情況，倡導(dǎo)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用個性化教學(xué)模式，以此來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使初中美術(shù)教學(xué)明確個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，選取適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)個性化學(xué)習(xí)方式，因材施教，凸顯學(xué)生個性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、樹立正確的美術(shù)個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)

對初中美術(shù)個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確需要以學(xué)生的需求和興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況樹立正確且明確的個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。通常，我們將個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三個層面：初級、中級和高級，并且根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的不同情況，將其分化為三個層面目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。初級目標(biāo)是前提性目標(biāo)，具有保障性作用，重視培養(yǎng)學(xué)生在不同環(huán)境下所形成的不同審美觀念；中級目標(biāo)是基礎(chǔ)性目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和評價能力；高級目標(biāo)是倡導(dǎo)性目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞能力和分析

能力。

例如，在教學(xué)《中國近現(xiàn)代藝術(shù)作品欣賞》這一內(nèi)容時，就要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)和心理需求等設(shè)計(jì)符合自身特點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，并允許學(xué)生可以用不同的時間和速度去完成設(shè)定的目標(biāo)，同時在進(jìn)行的過程中要允許學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和修改。學(xué)生通過多次的分析和思考并充分結(jié)合自身實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了符合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中這些目標(biāo)應(yīng)該包含“對藝術(shù)作品的感受”和“對藝術(shù)作品的評價”等各種個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)的設(shè)定有助于學(xué)生充分激發(fā)自身潛力，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、選取適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)個性化學(xué)習(xí)方式

教師要加強(qiáng)學(xué)生的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，在初中美術(shù)教學(xué)過程中要讓學(xué)生在各種生活情景中體會情感體驗(yàn)，以此來發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如，教師在講解《最后的晚餐》這幅名畫時，可以用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和具有豐富情感色彩的聲音，同時安排十三名學(xué)生進(jìn)行表演，這樣的方式更加生動，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，同時也清楚地揭示出猶大丑陋的一面，深入剖析畫家對善與惡等品質(zhì)的表達(dá)，讓學(xué)生更加深入地理解著名畫家達(dá)·芬奇的作畫技巧

和內(nèi)在深意，從而達(dá)到審美與情感的高度統(tǒng)一。實(shí)際上，探究活動是以所提出的問題為指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的探究能力和問題意

識，并將其貫穿到整個探究教學(xué)活動的始終。

三、因材施教，凸顯學(xué)生個性特點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師要提倡學(xué)生利用自己習(xí)慣的方式對藝術(shù)進(jìn)行個體表現(xiàn)，而這也是充分體現(xiàn)學(xué)生個性特點(diǎn)的重要途徑。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)確定教學(xué)方

式，并可以讓學(xué)生通過多種方式如素描、水彩等方式進(jìn)行練習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)的多樣化。例如，在教學(xué)《我們身邊的體育活動》這一內(nèi)容時，為了有效促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，教師要提倡學(xué)生利用簡筆畫、卡通畫和國畫等方式來表現(xiàn)畫面內(nèi)容，同

時也可通過攝影的方式將周圍具有藝術(shù)氣息的情境呈現(xiàn)出來。此外，教師也要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)作品意境，以此來充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，從而提高教學(xué)效果。在美術(shù)成績考核中，教師可允許學(xué)生根據(jù)自身的美術(shù)知識選取最適合且最擅長的繪畫方式，如素描、國畫和卡通畫等各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法作為美術(shù)成績測試的手段。這樣的方式不僅有助于學(xué)生創(chuàng)造出更多更優(yōu)秀的美術(shù)作品，而且也有助于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的美術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、對學(xué)生個性化的評價

教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要選取恰當(dāng)、適合、積極、全面和肯定的語言評價學(xué)生。初中階段的學(xué)生感性思維占主導(dǎo)，所以個性化的表現(xiàn)也更為突出。對此，教師要尊重學(xué)生個性化的體現(xiàn)，給予學(xué)生個性化表現(xiàn)的機(jī)會，并不斷鼓勵和支持學(xué)生，使之樹立自信心。

總之，在新課程改革的今天，美術(shù)教育還未全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，對此我們在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取個性化的教學(xué)模式，首先要樹立美術(shù)個性化的教學(xué)目標(biāo)，選取適合的個性化學(xué)習(xí)方式，因材施教，凸顯學(xué)生個性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，改進(jìn)當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，從而有效提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識和技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛