高中生議論文個性化寫作初探

趙娟

在高中作文教學過程中，議論文寫作是非常重要的部分，是學生語文綜合能力的重要體現。在高中階段，學生需要通過議論文來表達對外界事物的看法，因此，教師應該注重指導學生深入理解議論文寫作的要求，采用靈活的寫作技巧來提升自身的寫作水平。在新課標背景下，議論文寫作對于發展學生思維能力的作用越來越顯著。教師應該注重不斷優化議論文教學方法，創新教學模式，采取更加有效的方式組織學生開展議論文的學習和寫作，提升學生的語文綜合能力。

一、提高學生議論文寫作興趣

1.勤記筆記，積累素材

從當前高中生議論文的寫作現狀來看，存在的問題主要表現為學生的論據材料比較少，許多學生在平時的寫作中經常使用固定的幾個例子。這樣就會導致學生的寫作水平難以提升，并且這與高中生議論文學習的要求也不相符。因此，針對這樣的問題，教師應該注重指導學生勤記筆記，多積累一些寫作的素材。教師要引導學生關注多方面的信息，能夠從各種報紙或者雜志中獲取信息，積累素材，為開展議論文寫作奠定基礎。

高中生在日常的生活中，應該緊緊跟隨社會時代發展的潮流，更多地關注社會，了解時事，這樣寫出來的文章的質量才會得到保證。教師可以引導學生通過各種媒體，有意識地獲取議論文寫作需要的素材。同時，還要引導學生留心觀察生活，善于在生活中獲取素材。這樣可以幫助學生增強情感體驗，使學生寫出的文章水平得到保證。

2.相互學習，加強交流

高中生具備了一定的思想，關于議論文寫作，每個人都有自己的觀點和方法。因此，在寫作教學過程中，教師可以組織學生相互學習，增強關于議論文寫作的溝通和交流。這樣學生之間可以交流寫作的心得，學生可以拓展寫作的手法和渠道。在這個過程中，教師應該注重做好兩方面的工作。

一方面，教師應該引導學生相互學習，積極學習別人的長處，為實現自身的提升奠定良好的基礎。教師可以把學生隨筆中比較精華的部分展示給全班學生，然后讓學生進行欣賞和學習，取其精華，將一些出色的內容為自己所用。

另一方面，教師應該組織學生把自己掌握的議論文寫作的相關知識和方法與同學進行溝通和交流，彼此拓展寫作的渠道和思路，從而提升班級的作文整體水平。這樣在提升學生作文水平的同時，還能夠增強學生之間的溝通，建立良好的同學關系，提升班級整體的凝聚力。

3.積極表達，融入情感

在高中議論文寫作教學過程中，教師應該要求學生有感而發，真正寫出自己想要表達的東西，杜絕抄襲。因為對于文學創作來說，只有寫出帶有自己真情實感的內容，才能夠不斷提升學生的語文綜合能力，達到寫作教學的目標。教師只有對學生提出這樣的要求，才會使學生更加積極主動地參與到作文創作之中。在這個過程中，教師應該加強引導，鼓勵學生進行隨筆記錄，激發學生議論文寫作的積極性。同時，教師應該融入學生之中，了解學生的真實想法，從而有利于教師更好地調整教學策略，為提升議論文寫作水平打好基礎。只有教師在議論文教學過程中投入自己的真實情感，才能夠使學生在議論文寫作的時候應用真實的情感。

二、訓練學生思維能力

1.圍繞主題選擇材料，體現新穎性

在高中議論文寫作過程中，科學選擇材料對于提高寫作的水平有著重要的作用。一般來說，議論文寫作主要包括兩個部分，分別是獲取材料和使用材料。學生只有獲取豐富的寫作材料，才能夠在寫作的時候選擇材料，才會提升作文創作的新穎。所以，教師需要引導學生在日常的生活和學習中積累寫作素材，堅持以一些時事素材作為自己隨筆的內容。教師應該引導學生在創作的時候，選擇一些新穎的內容，能夠使寫出來的文章更有創意。同時，寫作的內容應該充分體現出生活氣息和時代氣息，展現出人文內涵。

2.鍛煉學生的歸納和概括能力

在高中議論文寫作教學過程中，教師還應該通過學生的歸納和概括能力來提升學生寫作的綜合能力，促進學生的綜合發展。因為認識就是一個知識逐漸增加的過程，所以，教師應該引導學生在認識的過程中，由個別逐漸到一般進行推理，學會概括和歸納。因為議論文寫作就是由一般到推理出其他的過程，所以，教師在教學實踐中，應該鍛煉學生對于語文素材和知識的歸納和概括能力，并能夠使用精煉的語言展示出來。這樣能使學生的議論文寫作水平逐漸提升，達到很好的教學效果，促進學生的全面發展。

綜上所述，在高中階段開展議論文教學，可以使學生的思維能力得到充分的鍛煉，因此，議論文教學也就成為了作文教學的重中之重。但是，當前的高中議論文教學還存在著一定的問題，影響了學生語文綜合能力的提升。教師應該加強議論文寫作教學的研究，找到更加有效的開展議論文教學的方法。教師應該指導學生把寫作當成一種生活的常態。堅持記筆記，積累寫作素材，從而為提升自身的議論文寫作水平奠定良好的基礎。

作者單位：江蘇省南京市溧水區第二高級中學（211200）