學習之樂何處尋 數點“學法”會于心

張黎黎?オ?

初中語文學習較之小學而言，內容更多，難度更大。如何讓學生盡快適應初中語文課堂，提高語文能力，以下幾個方面的學法供學生借鑒使用。

學生進入初中，語文學習往往出現不正常的“減速”， 甚至有部分同學對語文學習產生了畏難情緒。如何讓學生盡快適應初中語文課堂，提高語文能力，變“被動學”為“主動學”呢？筆者認為應把握以下幾點：

一、預習導學

“凡事預則立，不預則廢”。 預習是學習的第一步，也是初一學生感知具體知識材料的第一步，它為后面的學習打下堅實的基礎。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標。建議同學們在預習文章時設立預習任務單，并努力達成目標。預習任務分解成三塊：

積累字詞。第一遍閱讀課文，標清節次，重在基礎知識的掌握。對于文章的重點字詞或自己把握不準的詞語，學生查字典掌握這些詞語的讀音和解釋，做到會讀、會寫、會用。

整體感知。在閱讀課文后再次默讀課文，梳理文章脈絡，把握文章內容。這一環節訓練了學生整體感知的能力，有助于學生在有限的時間內抓住文章主要內容和中心意思，從而更有效地梳理文章脈絡，并在此基礎上進行分析。學生要認真落實這一環節的預習。

整理問題。整體感知課文內容后，逐字逐段仔細閱讀，圈劃文中的精彩片段，對文章中難以理解的或重點敘寫的部分用問題的形式反映出來，可以是語言方面，也可以是中心、寫法等方面，為下一階段的學習做鋪墊。

有了這個充分的預習過程之后，那么課堂上的聽課就變得簡單有效多了。預習中沒有解決的問題作為上課聽講的重點，已經理解的內容，要在聽課過程中進行自檢，查缺補漏，并做一次重復記憶，這樣既能提高效率，又能在學習中獲得成就感。

二、傾聽促學

聽課是學生學習過程中的重要環節，也是同學們直接獲取知識的重要渠道，注意力集中是保障聽課質量的前提。語文課堂充斥著優美的措辭，流暢的語言，巧妙的表達，如何學會傾聽就成為語文學習的關鍵。

聽什么？聽朗讀處理，聽重點分析，聽難點突破，聽方法指導，聽語言表述。

朗讀的指導往往伴隨著內容的理解。“為什么這樣讀？重音在哪個詞上？應用什么樣的語氣讀？”這一連串的問題通過朗讀品味，咀嚼，呈現，加深了學生對文章的理解和感悟，有利于文章的進一步分析。

老師的言語要傾聽。一節課老師說的話很多，要有目的的聽。老師分析總結的話，老師重錘猛敲的話，老師反復強調的話就是傾聽的重點，這里往往包含了對重點的分析，對考點的講解。老師的語言凝練，概括性強，往往能總結出文章的內涵，這些尤為關鍵，要豎起耳朵仔細聆聽。

同學的發言要傾聽。聽同學的分析，聽他的表述，理出思路，反思自己是否與其思路相一致，有沒有考慮不到的地方，或者還可以從哪個角度去考慮問題；聽老師對自己的點評，從教師那里了解自己，聽老師對同學的點評，對照反省自己哪里出現問題，及時檢查并調節自己的思維方式，繼而產生新的學習動力。

怎么聽？聽核心內容，提煉關鍵詞，答題點，注意聽記結合。

語文課堂注重“對話”。無論是師生交流還是生生對話，都是大段文字的表述，同時也是智慧的交流，思維的碰撞。學生應專注傾聽，聽話語中的核心內容，提煉關鍵詞、答題點。對不同的知識內容采用不同的動筆方式：用圈點法標示課文的有關內容；用批注法記錄有關內容的理解；用提要勾玄法記錄知識要點……適時記錄同學、老師智慧的結晶，供自己學習參考。

在教授《爸爸的花兒落了》這一篇課文時，我引導學生探究“在父親的影響下，英子有哪些變化？”這一問題時，學生討論熱烈，發言積極。有一學生是這樣表述的：“通過爸爸讓‘我去銀行給日本的叔叔寄錢這件事，可以看出父親想要‘我學會獨立做事；通過這句‘英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了，父親想要‘我學會堅強，勇于面對困難。”這么一段話在課堂上說出來后，立刻有一學生說了一句：“慢點，記不下來了”，另一個聲音馬上回應說：“記完了，記下關鍵詞”。同樣的聽課內容，不同的聽課效果。其實，稍一探究，我們不難整理出這段話的關鍵詞在“獨立做事，堅強，勇于面對困難”這幾個詞上，學生只須記錄這些即可。

學會聽課，是一個渴望成功的學生必須掌握的技能。當然，掌握聽課的藝術并不難，只要克服日常的不良習慣，從現在做起，肯定能夠成功。

三、思考致學

一位專家說過：“你講給我聽，我是要忘記的；你做給我看，我說不定記住了；你若讓我參與，我肯定能夠學會。”聽課，必須伴隨著多思考才能有進步、有提高。

1.善用教師引導，激發思維

教師在課堂上為了調動學生思維，必定會設計多個環節，激發學生的學習欲望：或問題巧設，或創設情境，或比較閱讀等。學生應結合教師的引導，積極主動地參與學習，動腦探究，調動已有的知識儲備來合作交流，釋疑解惑。

例如：教《春》一文時，對于“春草圖”這一部分的分析，我有意出示兩段相近的文字，請學生比較閱讀，從而探究出作者寫景的特點。

段1：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

段2：小草睜開了惺忪的眼睛，拼命地鉆出地面 ，吐出綠色的嫩芽。園子里，田野里，一片綠色的海洋。放眼望去，居然有這么多的人，說話聲、歡笑聲、嬉鬧聲，響遍了整個田野。新生的綠草懶洋洋地軟癱在地上，享受著春風的愛撫。

我如此設計問題，就是為了調動學生的學習興趣，給學生提供思考的方向。作為學生，此時要通過觀察，研究，合作，交流這一系列活動完成對題目的解答，這一活動過程就是在動腦思考，在激發自己的思維。如果同學們在課堂上時時關注教師的引導設計，常常主動參與學習活動，多多動腦激發思維，那么請相信，你的頭腦會越用越聰明，你也會體會到學習的樂趣，更會收獲一份滿足和欣喜。

2.善于質疑發問，深層感悟

鄭燮曾說過：“讀書好問，一問不得，不妨再問。”同學們在聽課時要多動腦筋，學會提問、善于提問，也要敢于把嘴張開。提問本身就是動腦思考的一種表現，其實只要是經過自己反復思考的，不論正確與否，都應勇敢地講出來，請老師、同學們幫助評判，對不懂或不理解的問題，也要敢于講出來，讓老師和同學們了解自己的疑問，聽聽老師和其他同學是怎樣理解和解答這個問題的，絕對不能不懂裝懂，只有這樣才能達到“知其然，亦知其所以然”，絕不為以后的學習留下任何“隱患”。

布萊希特說過“思考是人類最大的樂趣”。如果同學們從現在起勇于動腦，樂于動腦，相信在不久的將來你一定會驚嘆于自己的變化，也會感受到學習的樂趣。

四、習慣助學

習慣能造就第二天性。良好的學習習慣有助于提高學習效率，培養學習能力。學習語文不可或缺的習慣有：

1. 重積累，養成朗讀背誦的好習慣

學習語文首先要出聲朗讀，熟讀以致背誦。在這個過程中，文章的風采格調、層次脈絡、表達方式、思想感情都在無形中影響著讀者。久而久之，語文水平就會提高。所以說熟讀是基礎，成誦是關鍵，在成誦之后那些儲蓄在大腦中的信息，才能變成自己隨時駕馭的知識進而形成語文能力。

2.養成“預習開道，復習掃尾”的習慣

課前的預習可以發現問題，帶著問題聽課，可以大大提高聽課的效率。課后，還要對講課內容進行復習，以達到鞏固知識、加深理解、查漏補缺的目的，從而真正弄懂文章的內容。

3.重寫作，養成勤于練筆的習慣

會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己的實踐練習，學以致用才能真正掌握知識。每天堅持觀察、感受、思考生活，并寫下所見所聞所感，可以敘事、狀物、抒情，可每天一記，也可幾天一記，這樣一直堅持下去，就會習慣成自然，受益終生。

4.重書寫，養成寫字工整規范的習慣

要做到寫字工整，首先要有正確的筆姿，書寫要認真規范，結構要均衡平穩、疏密勻稱。學生有一手流暢秀美的字，就會達到事半功倍之效。

葉圣陶先生說過：“習慣是從實踐里養成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養成好習慣，而且全是好習慣，就差不多了。”這就告訴我們，好習慣是靠恒心，靠平時一點一滴積累而成的。因此，同學們要努力在語文學習的實踐過程中逐步形成良好的語文學習習慣，從而獲得學習的成功。

同學們，如果你希望成功，請以恒心為良友，以學法為參謀，以堅持為兄弟，以希望為哨兵吧！努力實踐，發掘學習的樂趣，采擷學習的果實。

作者單位：江蘇省徐州市樹人初級中學（221005）