隨筆訓練及作文教學開展方法研究

謝秀瓊

語文是課程的代表，作文是語文的代表。一直以來，語文在學生甚至老師的心中都不受重視的一門學科，普遍認為學的好與不好都不會是拉開分數的學科，在語文中作文又成為典型的代表，每個學生的作文差距也不會太大，是真的只能到這個水平嗎？顯然不是，老師的要求和學生的堅持都沒有做到位，沒有改變語文和作文在大家心中的形象，才導致這種現象?？梢姡Z文隨筆訓練及作文教學的開展非常重要。教師需要在語文課堂上，根據教學總目標制訂階段目標，讓學生擴大閱讀量，多動手寫作 ，養成觀察生活和發揮想象的習慣，靈活多變的評價隨筆寫作。

一、開展作文教學的有效途徑

語文是一個積累的過程，學生語文能力最直接的表現就是寫作水平的高低，學生只有通過語文隨筆逐步練習，才能提高寫作水平，才能做到胸有成竹。正所謂”冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”。如果不及時督促學生養成良好的寫隨筆習慣，作文很難在一時之間有較大的提高。學生在寫作過程中可以評價對事物的看法、表達自己的情感、暢想對未來的希望。但是，大多數的學生對寫作并沒有太大的興趣，寫作文更多的是在完成任務，象征性地寫幾段話，作文內容也是東拼西湊，照搬照抄，沒有真情實感。因此，初中語文教學必須對作文教學進行改革和創新，爭取改變這個不良的現狀，培養學生的積極性，熱愛寫作，提高學生的語文綜合能力。

二、語文隨筆練習的教學

1.培養學生隨筆練習的興趣

隨筆訓練不一定要求多大的難度和深度，這樣會使學生感到困難無從下手。很多學生在寫作中大多數是因為覺得沒有什么可以寫，覺得寫作素材太少，很難組織自己的語言和情感。教師應該找學生感興趣的事，比如看電影和去旅游，從這方面下手鼓勵學生觀看電影寫影評，寫旅游后的游記，表達自己的想法，還可以描述身邊的一些人。

比如，在練習“我的爸爸”這個題目時，回想爸爸在家里一整天的言行舉止或者行為習慣，感受爸爸對自己的愛，大到給家里遮風擋雨，小到對自己的細小行為，可以寫的素材有很多。教師在進行教學時，要讓學生去仔細觀察爸爸的作風，對性格特征做到簡單清楚的描述，但是要表達自己的真情實感。要求學生養成每天寫日記的習慣，記錄每天發生的有趣的、有意義的、值得紀念的事，逐步培養學生的寫作興趣。

2.深刻分析課文，學習寫作技巧

語文教材中的課文都是名家名篇的精選段落，這些課文需要教師帶領學生仔細品讀。探討作者為什么寫這個話題，怎么導入的，怎么描述的，怎么結尾的，表達了怎樣的思想感情，學習作者看問題的思路和視角，以及寫作用的修辭手法等。比如在學習朱自清的《匆匆》中，作者開頭用一個排比句，增強語氣，用生活中經常見的事情吸引讀者的注意力，并且警醒讀者應該意識到時間匆匆，我們應該珍惜。不僅文章內容寫得好，而且有一定的寫作意義，警醒世人，時間是寶貴的，不能再浪費了。

3.增加閱讀量，增強寫作儲備

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀的多了，心中自然有了思路，寫作文的時候才能胸有成竹。閱讀和寫作是親兄弟，形影不離，學生提升自己的閱讀量，給自己寫作儲存素材，增加詞匯量。語文課堂上的閱讀材料有限，教師就要向學生們提供一些有營養的課外書，發現書中精美的段落和名人名言，可以抄錄在自己的隨筆本中，慢慢地就會積累很多寫作的素材。習慣去觀察生活中的事物，展開想象。生活中有很多可以當作寫作素材的地方，但是需要學生仔細的觀察和思考，不能走馬觀花。教學可以走出教室，增加觀察思考的時間，觀察別人的生活也可以增加自我的生活感悟。同時也要注意開發學生的想象能力，有助于提高寫作水平。

4.對學生作文進行準確評價

很多教師在評價作文時沒有嚴格按照執行批改作文的要求操作，沒有把握好評價的度。每個學生都不一樣，形形色色，各自有各自的優點和缺點，教師在作文批改中要一視同仁，要根據學生的寫作要求進行評價，使自己的評價具有客觀性。并且，還要準確分析學生作文中出現的問題，認真地寫評語，告誡學生應該怎么做。教師在評價中也要講究語言，分析作文中出現的問題，說明以后練習時要以鼓勵為主，保護學生的自尊心，提升他們的自信心。如果可以的話，還可以嘗試建立學生互評的評價方式，小組之間共分享，給學生一次做教師的機會。對學生的隨筆進行批改，相互交流想法，各自取長補短，看其他同學的作文更能體會自身寫作中的問題，也許比教師評價更有效。

初中語文隨筆訓練及作文教學開展是語文教學中勢在必行的，需要教師增強實力，科學合理地開展作文教學。在教學過程中，著重培養學生寫隨筆的興趣，激發學生的寫作動力，多閱讀課外書，多觀察生活，積累寫作體會。此外，教師還應當建立多樣的評價方式，互相探討交流學習，提升學生的寫作自信心，從而提高他們的語文綜合能力。

作者單位：四川省成都市經開區實驗中學（610100）