交互式智能平板在語文教學中的應用

桑扎草

隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)越來越多地在我們的課堂上出現(xiàn)了，而交互式智能平板，也漸漸地出現(xiàn)在人們的視野當中，這種新型的教學設備，結合了傳統(tǒng)教學的黑板教學模式，又引入了新興的教學設備——多媒體，有著傳統(tǒng)教學模式和創(chuàng)新教學的雙重優(yōu)點，在初中語文教學中有著巨大的輔助作用，有著獨特的理念，操作方式簡便，大量節(jié)約了時間，易吸引學生的注意力。為了讓交互式智能平板在初中語文課堂上充分地發(fā)揮作用，筆者將對此方法進行探討。

一、創(chuàng)造教學情景，激發(fā)學生學習興趣

莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”由此可見，興趣對于學生學習的重要性，興趣可以為學生的學習提供源源不斷的動力，可以作為學生創(chuàng)新、創(chuàng)造的源泉。而交互電子白板其自身所表現(xiàn)出來的科學性、有趣性、多樣性、高端性已經(jīng)在一定程度上吸引了學生的注意，再加上與視頻、圖片結合，創(chuàng)設出輕松、靈動的教學氛圍，讓學生學習的壓力減少，提高了學生的視覺效果，同時調(diào)動學生的多種感官進行學習，在一定程度上提高了學生的學習語文的興趣，讓學生積極主動地進行學習。

教師可以充分利用交互電子白板的高科技功能創(chuàng)設教學的情景，讓學生在學習課文、古詩詞時就充分融入到教學情景中去，促進學生對課文產(chǎn)生獨特的感受，產(chǎn)生獨特的思考、鑒賞視角，讓學生能在教師授課時，結合自己的想法和教師的思路，促進對文章的深刻理解。而且教師對于學習中的難點進行教學時，可以充分運用交互電子白板的優(yōu)點，進行視頻或者圖片的放映，通過這種方式，吸引學生的注意力，參與課堂的程度增大，對于難點的學習更加容易。同時，一節(jié)課的成功與否在于教師的引導是否正確，只有激起了學生學習知識的欲望，才能讓學生更加積極主動地融入學習中。

比如在《濟南的冬天》的學習中，教師可以在課前精心準備，課堂開始之初，教師放映南方冬天雨雪霏霏的畫面，北方大雪紛飛的畫面，從一開始就讓學生進入了冬天的情景，充分地吸引了學生的眼光，促進了學生對課文的學習，提高了教學的效率。

二、實現(xiàn)多項互動，提高自主探索能力

新課程標準的提出，更加強調(diào)了學生在學習過程中的主體地位和教師的引導者的作用，所以在教學過程中師生的交流是非常利于學生學習的。而交互電子白板提供了師生交流、學生之間交流、學生和網(wǎng)絡資源交互的平臺，課堂再也不是教師單方面講課、學生聽課的課堂了，而是教師通過提前設計教學課程，讓學生充分主動地進入學習的狀態(tài)，充分發(fā)揮自身的主體地位。語文教學過程是多種要素相互動態(tài)變化的一種過程，利用交互電子白板，可以為課堂呈現(xiàn)多樣化，讓教師可以更加直觀地去授課，學生也可以直觀地去學習。

如在學習完《濟南的冬天》后，交互式電子白板可以利用其多媒體功能，放映出問題：假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南的冬天，根據(jù)課文內(nèi)容，你從哪幾個方面講，又著重于哪幾個方面？于是教師可以引導學生進行思考，踴躍回答，學生回答到：“先講濟南冬天的特點，再講濟南的山，濟南的水。”教師還可以問：“文章應該有什么樣的情感。”回答：“應該對濟南充滿贊美之情。”由此來實現(xiàn)師生良好互動。新的課程標準還提出要著重培養(yǎng)學生自主探究的能力，而交互式電子白板就可以輔助教師完成此教學目標。比如在實踐活動《看云如何識天氣》中，教師可以提前為學生分好組別，讓學生在課后通過查閱文獻、上網(wǎng)等方式來完成課題的研究，課題布置下去，每個組都在認真準備，積累材料。通過這個過程，極大地提高了學生的自主探究能力，同時，學生通過自己制作的視頻和資料在多媒體上播放，提高了學生的動手能力和語言表達能力。

三、增加課堂容量，改善師生教學關系

上個世紀，因為科技沒有高速發(fā)展，教師上課只有一本書，一本教學資料，一個黑板，相關的知識點能幫助學生鞏固知識，要想課堂生動活潑，也只能靠教師多年的經(jīng)驗和豐富的本領。隨著信息技術的不斷發(fā)展，先進設備不斷進入我們的課堂，教學設施不斷完善，這在很大程度上增加了課堂的容量，開拓了學生的視野。

在傳統(tǒng)模式教學中，主要是以教師為主體的課堂。交互式電子白板被引入后，讓學生變成了師生互動的模式，極大地改善了學生的學習情緒，提高了教學的質(zhì)量，建立了一個平等和諧的教學氛圍，促進師生在課堂上愉快的交流，通過和教師的交流，可以極大幫助學生提高自己的思考方向和方式，從而提高自身的全面素質(zhì)。

總的來說，交互式電子白板結合了傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點和現(xiàn)代先進的多媒體技術，提高學生學習的熱情，大大增加了學生學習的參與度，加強了學生對語文課文和知識的理解、鞏固，促進了學生思維能力的拓展。在一定程度上提高了教師教學的效率，提高了教學的水平。

作者單位：甘肅省迭部縣藏族中學（747400）