新課程背景下學校德育工作的創新路徑

崔年紅

摘 要：長期以來，大多數學校德育推行的是一種單向灌輸的封閉式他律教育，忽視了學生的主體地位及其內在需求，未能挖掘學生自我教育的主動性和積極性，其內容和形式都還不同程度地存在著脫離學生實際、脫離社會生活實際的現象，效果不是很理想。文章對學?，F有德育的弊端進行了剖析，提出以崇尚人文理念，貼近學生實際為特征的新德育，并進一步提出要結合時代特點，構建注重人文性、加強學科滲透、強化學生自主管理的新型德育模式，以期切實提高德育實效，培養合格的現代人。

關鍵詞：人文理念 新德育 德育實效

長期以來，學校德育推行的是一種單向灌輸的封閉式他律教育，教師把學生囿于校園，單向地向學生灌輸一些道德意識和行為規范，限制學生的思想和言行自由，要求學生做個“順民”（聽話的學生）。這種德育把學生看作是被動接受教育的對象，是教育的客體，忽視了學生的主體地位及其內在需求，未能挖掘學生自我教育的主動性和積極性。如掃墓活動年年組織，但年年相似，缺乏新意；學生進網吧問題，又是大規模簽名承諾，又是圍追堵截，但網蟲非但沒有減少，反而繁衍旺盛。面對新課程改革帶來的挑戰，德育如何應對、并采取措施主動適應，以提高其實效，很值得深思和探究。因此，德育創新便順時提上了日程。

一、傳承創新校園文化

當今時代，文化繁榮，媒體快捷，流行歌曲、音像制品等大眾文化傾瀉校園，追星、上網、打游戲等行為不斷蔓延，對中學生的侵蝕讓教師和家長防不勝防，束手無策。殊不知，敬而遠之，圍追堵截根本不是辦法。擁抱生活，對文化傳承創新才是根本出路。

1.讓流行歌曲成為下課鈴聲——學生愛聽。音樂鈴聲從上個世紀90年代進入校園，那時剌耳的下課鈴聲被優美動聽的“世界名曲”“古典音樂”取代，確實是一種創新。然而時至今日，大眾文化不斷影響著這一代的中學生，他們對流行歌曲、網絡歌曲更是情有獨鐘。對此，學校大不可橫加禁止，反不如投其所好，在跨世紀的“名曲”和“古典”中融合進一點“流行”和“現代”，把一些健康、優美又深受學生喜愛的流行歌曲、網絡歌曲設置為下課鈴聲和校園音樂，讓“古典”與“流行”并存，滿足學生們求新求異的娛樂需求，使學生在緊張的45分鐘之后能得到歌聲的熏陶，身心得到放松，相信沒有誰會拒絕這樣的享受。

2.制作班級網頁、電子小報、學習課件——學生愛做?，F代社會中，電腦、網絡普及日深，其對學生的負面影響也不言而喻。面對如此“洪水猛獸”，家長或學校往往簡單一道“禁令”，要求學生不上網，結果收效甚微。其實，大禹治水的經驗早已說明正確引導才是硬道理。學校大可利用網絡的功能，既可在網上建立德育基地（如心理健康網站），利用網絡對學生進行正面教育，同時也可開展有益的活動來提高學生上網的品位。比如組織建立班級網頁，把電腦方面有特長的學生吸引到班級網頁制作和更新上來，在網頁上開設學生論壇、網上班會課，增進班級、學生之間的相互學習和交流；還可組織電子小報評比展示和研究性學習課件制作比賽，鼓勵學生上網找資料，設計健康向上的電子小報，制作豐富多彩的課件，使學生充分享受到勞動的光榮和成功的喜悅。

二、構建三維德育框架

新課程倡導“擴展學習資源，拓展學習空間”，學生是社會的人，周圍的一切都是育人資源：優秀人物是學生的學習資源，良好的社區環境及家長和社會各界的支持是社區資源，網絡上廣闊的天地是用之不竭的信息化資源。創造性地開發整合和利用好這些資源，讓德育走出封閉的校園，構筑起學校、家庭和社會的三維德育框架，是德育創新增實效的重要一環。

以家庭的德育為例，家庭是學生兩大主要活動場所之一，家長是學生的人生導師，學生的成長離不開家庭教育。所以從某種意義上說，要使學校德育取得實效，首先要關注家長，使德育從學校延伸到家庭，再由家庭德育為學校德育鋪墊?？墒聦嵣希F在很多家庭只教育一個孩子，前無經驗，后無總結。而各個家庭之間聯系交流有限，每個家長都在按自己的方式教育自己的孩子。與此同時，孩子在不斷成長，很多家長的教育還停滯不前，教育的語言從幼稚園到高中沒有什么變化。鑒于這種情況，學校要擔當起“紅娘”的角色，發揮橋梁紐帶作用，借助現代網絡技術，將當前囿于校內的教學空間進一步擴大，創辦網上家長學校，開設有針對性的欄目，舉辦家長論壇，通過豐富多樣的形式，交流教子的成功經驗，探討家教難點熱點問題，使家長更好地走近孩子、了解孩子，這樣既給家長提供了一個交流、學習、提高的平臺，也為家長與學校溝通提供了一個很好的平臺，促進德育能力水平的提高和德育對接契合性的提高。

三、激發課程教育功效

過去認為課堂以外專門組織的有很強政治性的活動才是德育活動，這是一個很大的誤區，忽略了師生最有效的交往活動、德育活動最有效的載體――教學課堂。新課程改革明確要求在課程中滲透德育，并在每一門學科的課程標準中都有關于“情感和態度”的目標。

綜合實踐活動課程中的研究性學習、社區服務與社會實踐活動（志愿者活動）是德育工作新的切入點、大有作為的陣地和創新發展的廣闊空間。只有增強課程意識，使德育工作運用課程、整合課程，才能發揮課程服務于育人目標的作用。因此，學?？梢試L試把研究性學習方式運用到德育工作中，讓學生在研究性學習課中自主地選擇蘊含豐富德育內涵的研究性學習課題，如體現人文關懷的“留守孩生活狀況的調查”，體現愛祖國愛家鄉的“當地鄉土文化的研究”等。通過研究性學習課題的研究，使學生逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，培養學生的科學態度和科學道德，讓學生學會溝通，學會合作，同時在實踐和體驗中提高自身的意志品質和思想道德素質，增強對社會的責任心和使命感。

四、強化學生主體意識

德育從本質上來說應該是個體人格自醒的教育。德育只有不再居高臨下，沒有了強制，成了學生的第一需要，才能真正起到實效。凸現學生的主體意識，充分發揮學生的主觀能動性，吸收學生參與學校管理，讓學生自主管理，是促進學生由“他律”向“自律”轉化的重要手段。學?？梢猿闪W生議事委員會，議事委員會對學校建設和學生管理方面有知情權、建議權和參與權，他們的職責是積極反映學生的心聲，并為學校的發展獻計獻策。尤其是學生管理方面的措施、制度和校規校紀等的制定，可以多向聽取學生的意見和建議，讓學生議事委員會來對其進行檢驗和修訂，使教育管理由“教”和“管”拓展到“需求”與“自理”，使得教育的內涵更豐富，更符合現代意識，更能體現人文精神， 從而使其更切合學生的實際，更易于被學生接受，收到更好的教育效果。

社會在發展，學生在成長，以人為本的理念在不斷地深入人心。德育必須堅持崇尚人文理念，不斷創新德育的內容、途徑和方法，增強德育的針對性和實效性，才能把學生培養成為行為規范、心靈自由、感情豐富、思想充實、胸襟開闊的現代人。

參考文獻：

[1]徐新中.王春燕. 走出“5+2=0”的怪圈——也談提高學校德育工作實效性[J].教育科學論壇，2006，（04）.

[2]張琿.新課程背景下學校德育工作新思考[J].新一代月刊， 2013，（3）.

（作者單位：江西省會昌中學）