如何提高初中思想品德課堂教學的有效性

魏日平

新一輪課程改革以全新的理念為政治教學注入了無限生機和活力，新課程標準提出“一切為了學生的發展”的核心理念，更加強調教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，通過參與學習過程給他們深刻的體驗。

一、激情導入，喚起學生求知欲

“良好的開端是成功的一半”，這說明課堂的導入是多么重要，良好的導入就如一劑興奮劑，它會激活學生探索知識的興趣和欲望，在新課導入環節，要激發學生的求知欲，使教學在激活學生思維狀態下，波瀾起伏地向前推進，而“沒有求知欲的學習，就像沒有翅膀的鳥兒”。因此，導入新課要撥動學生心弦，立疑激趣，喚起學生探究新知的熱情，變“被動”為“主動”，變“要我學”為“我要學”。在教學中，可采用講寓言、舉例子、播放歌曲、展示漫畫等方式引入新課。如講授《財產留給誰》這一課時，筆者先舉了這樣一個生活實例：李明與妻子劉芳到外地旅游，途中發生車禍，兩人均受重傷，李明傷勢較重，在送往醫院途中死亡；劉芳經醫院搶救無效，也死亡。李、劉均未立有遺囑，也未生子女，雙方父母及祖父等長輩直系親屬均已去世，李明只有胞弟一人，劉芳只有胞妹一人，死者的弟、妹為爭奪遺產發生糾紛，起訴到法院。如果你是法官，該如何裁決？同學們聽完，就七嘴八舌議論開了，但誰也不敢妄下結論，不少同學已經自覺地翻開了課本……這樣一來，同學們學得興致勃勃，收到了事半功倍的效果。

二、平等互動，營造和諧教學氛圍

新課程改革把教學的實質定義為交往和互動，這必然要求轉變傳統的教學方式，師生之間、學生之間應加強相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，教師和學生分享彼此的經驗和知識，交流彼此的情感與觀念，真正實現教學相長和共同發展。民主、平等、和諧的教學氛圍能讓學生求知欲強烈、注意力集中、思維活躍，能使師生間情感交流充分，學生參與面廣，雙方進入積極互動的狀態。中學生有較強的自主參與意識和表現欲望，教師要用心營造和諧氛圍，鼓勵學生在課堂上或質疑問難，或浮想聯翩，或合作學習，或“唇槍舌戰”，師生互動，生生互動，讓每一位學生都能得到較為充分的鍛煉和表現。例如教學《男生·女生》一課時，為了讓學生知道男女同學之間怎樣進行正常、健康的交往，怎樣保持與異性同學之間的友誼，可組織學生聯系相關事例展開討論，指出交往情境中的不妥之處，得出正確的交往方式，并讓學生小組交流在男女生交往中的成功經驗，同學們暢所欲言、個性張揚，課堂充滿盎然生機。

三、以生為本，使學生成為學習的主人

唯物辯證法認為：事物變化過程中內部矛盾和外部矛盾同時存在，內因是變化發展的根據，外因是變化發展的條件，外因通過內因起作用。在教學中，學生是學習活動的主體，雖然教師水平、教學內容、教學方法、教學模式、教學設備等對于學生來說很重要，但畢竟是外在的東西，外因只有通過內因才能起作用。換言之，學生的思想、能力發展的源泉和動力，在于學生內部的矛盾性，這就需要我們轉變教育方法，樹立以生為本的理念。因此，教師在教學過程中，必須根據學生實際，以生為本，采用課前自學、課中討論、課后總結等方式，留給學生認真思考、合作交流、展示才華、體驗成功的時間和空間，盡量引導學生自主學習，讓學生真正成為教學活動的“主角”，充分調動學生學習的積極性和主動性。如在教學《學會調控情緒》一課時，筆者設置了“爭當心理醫生”一環，讓學生為幫助孤獨、自卑、沖動等不良情緒的“病人”走出困境出謀獻策，爭當心理醫生，最后引導學生研討總結正確的心理調節方法和途徑。靈活而又充滿挑戰的角色設計不但培養了學生的口頭表達能力，而且提高了他們對知識的運用能力，同時讓學生在學習過程中分享到成功的喜悅。

四、聯系實際，激發學習興趣

教學中借助鮮活的生活事例，能使學生倍增身臨其境的感覺，引起情感共鳴，增強政治課的親切感和活力，激發學生的學習興趣。如在講授《人生難免有挫折》時，筆者向學生介紹本校張XX同學因車禍失去雙親的事例，并利用課件向學生展示四川5·12地震的圖片，讓學生明白人生難免會遭遇挫折，鼓勵學生挫而不折、積極進取。又如在教學《身邊的誘惑》一課時，結合學生的年齡特征重點講授了“游戲機的誘惑”，適時播放焦點訪談《要命的網吧》片斷，同時讓正“遭遇”游戲機誘惑的同學談學習體會。聯系生活實際，加深了學生對沉迷游戲危害性的認識，讓學生們深受教育。