創新意識培養初探

范衛星

實踐創新是學生發展六大核心素養之一，而前提是培養人才創新意識。小學階段的兒童處于創新意識的萌芽狀態，保護和培養他們的創新意識就顯得尤其重要。在信息技術教育過程中，善于激發小學生的創新意識，這對于培養創新人才具有極其深遠的意義。

一、建立良好師生關系

師生關系是培養創新意識一個非常重要的因素，也是一個最基本的條件。在傳統的師生教育關系中，學生的創新意識得不到良好的發展。因此，現在的教學活動中必須遵循以下幾條原則：

一是尊重學生的差異性。兒童信息素養跟其生長環境的不均衡有很大關系，其教育環境又影響了學生發展的差異。經常接觸計算機及網絡的孩子，信息應用能力往往高于一般的學生，但同時也會有一些負面的問題。在教育過程中，既要肯定這些孩子的能力，也要單獨給他們指出不足。

二是理解、接納學生的錯誤和失敗。錯誤是最好的學習機會，失敗是成功的基礎，最重要的是教師能夠理解、寬容地接納，讓學生從中獲得經驗和學習的機會。

三是聽取學生的意見。盡量讓每位學生有機會成為決定的一分子。例如明天做什么游戲，你們對老師最近的教學有什么建議或想法等。教育的前提是了解孩子，在和學生溝通的過程中，接觸到孩子豐富的內心世界，隨時了解情況，從而不斷加以改進和調整。

四是和學生做朋友。教師要在課外常和學生聊天，一起運動、游戲等。事實證明，當以一個大朋友的身份融入到學生之中的時候，在課堂上，學生在輕松愉快、沒有心理壓力的氣氛下，可以無拘無束地充分展現、表達自己的思想和感情，不怕錯誤和失敗，即使錯了也不會有人嘲笑，從而使創新意識培養具有良好的環境。

二、重視質疑精神的培養

古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！苯⒃谧屑氂^察和深刻思考基礎上的質疑精神也是對好奇心的推進，也只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創新的沖動。因此在每節課的最后，筆者都預留一些時間給孩子們提問題。剛開始提問題時，他們會提一些極其簡單、幼稚、可笑的問題，但這些問題都洋溢著好奇心。隨著時間的推移，不少學生提出的問題也逐漸具有一定的深度。在課堂上，學生能解答出來的，筆者讓學生自己解答；學生解答不出來的，筆者常引導學生一起查找資料，尋找答案。

在學習“安全防護用軟件”時，五年級的瞿某質疑課本上“安全衛士軟件可優化系統，加快電腦運行速度”的說法，說家里電腦安裝了360安全衛士等軟件，發現電腦運行速度比原來更慢了，提出“安裝360防護軟件后電腦速度會變慢”的觀點。這個問題的確難以用三言兩語表述清楚，但這也正是學生探究解決實際問題的好機會?！鞍パ?，這個問題看來得好好研究研究，我們大家一起來研究，好嗎？”孩子帶著滿腹懷疑，通過網上查找資料，并實際安裝嘗試，才算勉強理解和解決了這個問題。在教師的引導下，學生能以發現問題、提出問題為榮，在質疑、解疑的過程中，激發學生的好奇心，促使學生開動腦筋，發現其中的奇異，培養了學生對于教師、對于權威的批判和懷疑精神。

三、激發創新欲望

一般來說，創新動機越強，就越能激發學生的創新欲望，也就越來越有利于解決新問題。

如六年級學習《難忘的畢業留念》單元時，大部分孩子習慣性使用常見的word或PowerPoint來制作?！斑€有什么軟件能制作畢業留念冊呢？”大部分孩子立刻從已學習過的軟件里搜索出Flash、Windows Movie Maker等，甚至畫圖軟件都成了他們制作嘗試的工具。這時有孩子提出，看到婚禮上MTV比較漂亮，想仿照制作最美的畢業留念冊。筆者及時給予了肯定和鼓勵，并指導其通過網絡搜索學習，嘗試下載安裝陌生的軟件使用。班級里一些孩子在此啟發下，尋求其他新軟件嘗試制作。當看到孩子們QQ群里分享自己不同形式的畢業留念作品，在班級畢業典禮上自發地展示時，筆者由衷地笑了。他們通過努力，把自己的想法變成了現實。

四、培養豐富的想象力

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！笨梢哉f沒有大膽的想象，就不會有創新的出現。教學過程中，不拘泥于教材提供的案例、素材，要設置情境調動學生興趣，拓展他們的想象空間，激發他們的想象力。

如在LOGO語言學習過程中，筆者引導學生設計制作“雪花”。先讓學生想象雪花的不同形狀，然后自己在網上搜索不同形狀的雪花，再要求學生不拘于自己看到的這些，展開想象，手繪有特色、有創意的雪花，再編程設計制作出來。當一個孩子展示出自己的作品時，同伴們立刻就會發出驚嘆聲，更激發了其他孩子創新欲望，展現出更多、更有特色的“雪花”作品。這樣既完成了教學任務，培養了學生豐富的想象力和創造力，又激發了學生學習的求知欲和好奇心，思維不斷閃爍出智慧的火花。

總之，利用信息技術教學中的創新教育因素，挖掘其潛在的創新因子，潛移默化地培養學生創新意識、創新思維、創新能力，大膽地讓學生自由發揮，這樣一定能提高學生的信息素養。

（作者單位：安徽省合肥市幸福小學）