教師信息素養的自我提高

薛良虎

在現階段教育領域有一個熱點那就是教育教學信息化，因其便捷高效在教育領域被認可，而信息化的教學需要教師去貫徹實施，教師是否可以起到正向的作用對于學生至關重要，因此教育素養的提高必須引起教師本人的足夠重視。

一、正確理解信息技術在教學中的地位

現在多數教師普遍認為信息技術整合就是看教師是否可以熟練操作計算機，這其實是一個誤區。首先擺正信息技術在教學中的地位，信息技術在教學環境中自然有其不可忽視的作用，但也不能盲目跟風。教學是一項復雜的人類交往活動，信息技術有著自己所擅長的領域，無法解決所有教學中矛盾。技術永遠是死物，切不可夸大其作用，任何先進的技術都不可能自動地改善教學效果，只有靈活運用才可以讓技術更好為教學工作服務，提升教學質量。教學是人與人之間的交流，教學成果的衡量不是依賴于技術裝備的先進與否、交互方式的豐富情況，是否應用了多媒體、網絡等技術，而是這些技術的使用是否遵循了教學規律。

二、扎實掌握信息技術在教學中相關技術

1.課件的有效使用。為了幫助教師完成教學目標而制作的教學課程媒介，直接反映了本節課的教學內容和課堂教學環節的設置。傳統的課件無異于普通的幻燈片，教學課件則需要課件具備相應的交互性。

（1）課件內部交互。現在大多數課件采用powerpoint軟件編輯，powerpoint軟件友好的界面、豐富的模板、出色的兼容性深受從事一線教學的教師的喜愛，靈活的排版可以讓人耳目一新，增加課堂的教學趣味。

至于PPT的使用，在形式上不建議使用線性的方式編輯安排教學內容。理想的形式是確立重點教學內容后，以本節課重點知識為重心建立主干幻燈片，每個細分知識點的內容在主干幻燈片上逐一排開并與之對應，使課程顯得層次分明。分支內的幻燈片在適當的位置設置主幻燈片的鏈接，便于課程連貫地延續下去，便于重點和難點內容的重復講解。

（2）課件與外部的交互。仍以PPT演示文稿為例。豐富多彩的多媒體素材、本地其他軟件作品、網頁，均可以被ppt強大的兼容而進行鏈接。這些鏈接的使用可以為所需要的教學內容提供支撐，增強說服力和佐證相關部分知識，并加深學生的印象，升華為能力和情感目標。課堂可以多準備一些這樣的教學素材，然后根據教學內容靈活安排，但是不一定全部都要呈現給學生。

（3）課件與學生的交互。此類交互的一般就稱之為人機互動，課件可以對學生回饋的問題答案做出相應的反應，現在絕大多數教育類軟件都可以實現這個功能。這樣的交互一般對教師的能力有著較高的要求，因為課堂的生成性內容過多的話，學生的答案不一定會得到課件準確反應，所以教師要有出色全局觀和豐富的教學經驗來備課，從而制作出較為完備的課件。

2.多媒體設備的有效使用。多媒體設備的使用更多是教師硬件層面上的教學設備使用，大多數多媒體設備可以獨立于課件使用。如果本節課的教學素材不是特別多則不需要大動干戈地制造課件，直接用多媒體設備對素材進行操作即可，多媒體設備的使用是信息技術的基礎技能。對于一些生成性教學內容的講解，多媒體設備的使用可以輕松地彌補課件過于預設產生的弊端。比如學生的優質作業可以通過投影儀展示出來。硬件的更新換代相對較慢，大多數的硬件操作起來大同小異，所以掌握后可以在很長一段時間內不需要更新知識，相應的教師可以掌握一些硬件維護技巧，對于課堂上突然不聽話的機器也不會手足無措。

3.網絡教室的有效使用。提及網絡教室，多數教師認為這是信息技術老師專用的地方。其實不然，連信息技術這門學科都與其他學科整合了，其他課在網絡教室上教學也應該屬于順勢而為吧！

網頁因為其豐富的擴展性，探究性強，內容詳實。因此，在教學中配合網絡機房的使用，更多新奇的拓展內容使得學生的學習充滿趣味，學生學習的自主性可以被充分調動起來。出色的人機交互，使教學過程中的生成性內容比例大大提高，兼顧學生的個體之間的差異，做到有的放矢因材施教。采取這樣的教學形式，一般用于教學內容探究成分較多的情況，教師在學生探究的同時，一定要細心引導。

學生面對的網頁則需要教師事先安排統籌制作，我們在課堂教學中可以引入討論版系統，學生暢所欲言，這樣學生不再擔心老師被成績好的學生“霸占”了。教師可以利用開放的網絡與學生進行交流溝通，教師也能夠更加詳細地了解每個學生的學習能力和狀況。

當教育類軟件的使用不再是教學中的瓶頸時，教師可以利用信息技術開展與之相關的教學應用研究來提高自身素質。教師利用信息技術能力培養可以讓他們自己主動參與網絡技術，這遠比學會幾招先進的教學技術要實用和強大。教師具有了適應教育技術發展的能力，在面對當今教育技術的發展時就能處變不驚，游刃有余地實現自我學習，自我發展。

（作者單位：安徽省合肥市隆崗小學）