小學科學中學生問題意識的培養

王愛蓮

科學素養的形成是長期的，教師要細心呵護與培養兒童的好奇心與求知欲，引領他們學會學習、思考與體驗周圍世界有關的科學知識。在我們的科學教學中，應注重培養學生的“問題意識”，而不僅僅是讓學生停留在“知道”的層面。如何才能使學生成為有“問題意識”的人呢？

一、興趣培養“意識”

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是人們認識某種事物與積極的情感相聯系的認知傾向，它是在需要的基礎上、在實踐的過程中形成和發展起來的，從某種意義上說，興趣是學生學習動機中最理想、最活躍的因素之一，興趣是產生問題意識的前提。例如三、四年級的學生對科學充滿好奇，他們喜歡問一些生活中、自然界的科學現象，但不能理解其中的一些原因，同時他們又對科學探究實驗充滿了興趣。針對學生的這一情況，筆者會在平時的教學中選擇一些都來自于生活或學生感興趣的科學內容，設計相應的科學探究實驗，讓學生帶著好奇心、求知欲參與探究活動中，幫助學生在活動的過程中提出問題并嘗試解決問題。對于一些課堂中無法親身體驗的活動和自然界的科學現象，為了滿足學生的好奇心，可以找一些相關的科學課件，用多媒體放映給他們看。有時還可以將學校訂閱的《科學大眾》《我們愛科學》等科學雜志收集起來發給學生閱讀，這樣既能豐富學生的科學知識，又進一步培養了學生對科學的興趣。因為有興趣，學生會在不知不覺中產生想要知道的問題，“問題意識”慢慢在興趣的帶動下形成。

二、“意識”產生行為

當學生產生了“問題意識”，就會進一步產生解決問題的行為，教師要鼓勵和激發這些行為的產生。

1.多問。在生活實踐中，學生有了問題意識會主動提出問題。因此教師在平時的教學過程中要多問學生：“你們有什么問題或想法要提出來嗎？”讓學生多主動問一問“為什么”而不是由老師提出“為什么”，這樣學生才會有更多的自主發現和思考，才能更主動地學習科學知識。

例如：四年級“水在加熱和冷卻后”一課，云、霧、雨、露、霜、雪、冰是常見的自然現象，學生也非常熟悉，然而僅僅知道它們的存在是不夠的，“為什么會有這些自然現象？它們是怎么形成的？”這才是學生需要思考的重點。而學生對于生活中的這些類似的常見現象早已見怪不怪，認為存在是必然的，而不去思考為什么存在。所以教師要問問學生：“針對這些常見的自然現象，你們有什么問題要提出來嗎？”讓學生提出自己想知道的問題，為下面模擬自然界云、霧、雨、露的探究活動引發學生的思考。

2.多用。如何把所學的科學知識運用到生活中去呢？這也是“問題意識”的體現。科學的本質就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關心的問題，科學教育的目的就是把科學知識轉化為對自己日常生活的指導。例如，四年級“吃的學問”這個單元，就是和學生的生活息息相關的。怎樣吃才健康？怎樣搭配食物？食物在體內是如何消化的？如何保護我們的消化器官？應該如何對待加工食品和天然食品？學生發現這些知識關系著自己的生活和健康，就自然引起了他們的關注。通過學習，學生結合自己的日常生活、飲食習慣，發現了自己飲食習慣中的不足和危害，提出了改進措施，知道了如何讓自己吃得更健康、更安全。再如六年級“饅頭發霉了”，物體發霉是生活中的常見現象，所以對于物體發霉的條件學生是有一些感知的。學生通過實驗最后得出結論：饅頭容易在溫暖潮濕的環境發霉，事實上除了饅頭，生活中的一些食物和其他物品都易在溫暖潮濕的條件下發霉。了解了霉產生的條件后，學生緊接著提出問題：在生活中怎樣防止食物和其他物品發霉呢？對于這個問題，學生又根據自己研究的結論，對提出的問題進行了解釋。首先，霉菌肯定是怕冷怕燥，通過實驗提示還總結出怕光怕氧的特點。學生結合霉菌這些特點，能說出日常生活中怎樣去防霉。例如，家中的衣服要經常曝曬，室內經常要開窗保持空氣流通，周圍環境保持干燥，把食物放入冰箱內冷藏等方法，可以達到防霉的效果。學生在說出這么多方法的同時，已經把科學知識運用到日常生活中去了。

3.拓展。科學學習除了教材中的學習內容，還可以“創客”“五小”“金鑰匙”等科技活動為載體，讓學生運用所學科學知識進行小發明、小創造，進行知識的拓展與應用。例如學生在學校科技節和創客比賽中設計的多功能車、體感播放器等獲獎作品在體現科技特色的同時，教會學生在生活中要做個有心人，領會發明創造來自于生活需求。

我們所學的知識是豐富的，而僅僅只是“知道”這些知識，不是科學學習的最終目的，要把科學的知識運用到生活中去。因此，我們首先要讓學生對生活、周圍世界產生興趣，在興趣的基礎上主動產生“問題意識”，在“問題意識”的驅動下產生如何運用這些知識去解決生活中問題的需求。同時，學生在解決問題、應用知識的過程中發現，自己獲取知識的程度，體會科學知識是無限的，還有許多科學知識等待我們去開采，使學生體會到在日常生活中要做一個勤奮的人，挖掘更多的科學知識，從而更好地為生活服務，最終產生更具體的行為，形成良好的科學素養。

（作者單位：江蘇省南京市小行小學）