營造良好育人氛圍，讓留守兒童健康成長

劉西

留守兒童是農村社會轉型時期和農村大規模勞動力到城市就業后出現的一個特殊的社會群體。由于家庭教育和親情關懷的缺失，導致農村留守兒童在學習、生活、心理及人格的發展上存在著許多問題，他們往往表現出內心封閉，情感冷漠、行為孤僻、缺乏愛心和不愛學習。這些問題已經影響到他們的健康成長，家庭、學校和社會應該高度重視，積極尋求解決辦法，把農村留守兒童教育好、管理好。農村留守兒童的生活環境很差，是農村留守兒童出現問題的主要原因之一，因此，我們要營造良好育人氛圍，讓留守兒童健康成長。

一、建立電子檔案，記錄成長足跡

留守兒童一般由祖輩監護，祖輩由于年齡原因往往精力有限，很少考慮孩子教育問題。由于父母長期在外，祖輩監護人出于“隔代親”心理，多嬌慣溺愛孩子，容易使孩子養成放縱、任性的行為習慣。家長出門在外，遠離孩子，對孩子的管理和教育往往是有心無力。這是家庭教育的短板，學校對留守兒童管理和教育尤為重要。在這個信息化時代，對于留守兒童管理，我們可以建立留守兒童電子管理檔案，對留守兒童的興趣愛好、個性特長、家長從事職業、家庭住址等作詳細記錄。留守兒童電子管理檔案也是學生成長記錄檔案，用來記錄學生的成長足跡，主要是記錄留守兒童學習生活的有關材料，如：優秀作業、活動記錄、發表作品、活動照片等，以此來評價留守兒童學習生活的狀況。班主任對留守兒童的檔案要進行實時管理，根據學生變化情況，及時補充信息材料。

有了電子檔案，教師可以隨時調用電子檔案，通過微信、QQ等網絡平臺，跟家長交流，把留守兒童的品德、心理狀況和學習情況及時告訴家長，讓教師和家長對留守兒童的管理和教育產生合力，發揮更大的作用。

二、搭建交流平臺，拉近心的距離

留守兒童的父母在外務工，很少有機會與留守兒童進行溝通，不知道孩子心里到底想什么，更談不上教育。孩子最需要父母陪伴在身邊的時候，父母卻遠在天涯，內心總是充滿思念和失望。漸漸，彼此間心的距離遠了。如何讓父母與孩子有更多機會進行見面交流，拉近心的距離，既化解孩子的思念之苦，又能教育孩子。學校可以開設一個留守兒童聊天室，利用微信、QQ等網絡平臺為留守兒童和父母搭建交流平臺，讓留守兒童通過視頻與長期在外的家長交流。這種遠在天邊卻又近在咫尺的見面，留守兒童可以好好地跟父母說說心里話，父母也可以看看孩子最需要什么，化解孩子心里的疙瘩。這樣，他們的心又拉近了。

去年“六一”兒童節前幾天，班里的孩子紛紛準備慶祝“六一”禮物，小陳同學卻悶悶不樂，上課容易走神。我找他談心，他道出了心里話——同學都有爸媽準備節日禮物，他什么也沒有。我馬上聯系孩子的父親，約好時間，讓父子進行視頻聊天。在六一兒童節前一天，我安排小陳同學在聊天室跟他爸聊天。聊天之后，他興奮地對我說：爸爸要寄節日禮物給我了。在課堂上，他更認真聽課了。搭建交流平臺，不僅為留守兒童打開了通往親情的大門，實現了心的交流，更是彌補了留守孩子親情的缺失，家庭教育的缺失。

三、給予真情關愛，喚醒迷失心靈

我們給予留守兒童真情關愛，要給他們父母般的關懷和溫暖，既要關心他們學習，還要更關心他們的生活，特別要關注他們的所思，所想，所為。平時，我們要多點到留守兒童家里走一走，多看一眼，多問一聲，多幫一把。一個善意的眼神，一個溫暖的問候，就是消除他們心靈憂郁的“靈丹妙藥”，能收到很好的效果。

我們更要用真情關愛去教育感化這些問題留守兒童。幾年前，我班有一位留守兒童，他的性格比較孤僻，不愛說話，學習成績下降了。我經常與他促膝談心，和他一起嬉戲活動。我叮囑他在生活中遇到“麻煩事”，要及時去找我。如果不敢當面對老師講，可以把想說的話寫在紙上交給我。特別是在他生病的時候，我像他父母一樣去照顧他，他非常感動。我用各種方法和他進行溝通交流，為他排憂解難，給他更多鼓勵和表揚。漸漸地，他愛說話了，對人不再冷漠了，樂于參加集體活動了，對學習生活充滿了憧憬，他成了一個陽光男孩。真情關愛可以喚醒留守兒童迷失的心靈，讓他們健康成長。