靖遠縣家長陪讀現(xiàn)象的原因探析

摘 要：在靖遠縣，為了孩子能考上好的大學，陪讀成了家長的一種畸形化選擇。文章對靖遠縣家長陪讀現(xiàn)象進行了研究，認為家長多樣化的思想認識和過度追求高分數(shù)，學生自控自理能力較弱，師資的分配不均和學校管理的不到位是造成家長陪讀的原因。

關(guān)鍵字：靖遠縣；家長陪讀現(xiàn)象；原因

陪讀，就是農(nóng)村家長離開原居住地到縣城陪著孩子讀書，照顧孩子的生活、學習。隨著“陪讀”一詞走熱，陪讀現(xiàn)象在甘肅省中東部的典型的農(nóng)業(yè)大縣——靖遠縣盛行，甚至出現(xiàn)了幼兒園陪讀的狀況。究竟是什么原因?qū)е铝思议L們對陪讀的如此鐘愛，讓家長們甚至陷入了一種瘋狂狀態(tài)？經(jīng)過研究，原因可以歸結(jié)為以下幾點：

1 家長多樣化的思想認識，促成了陪讀現(xiàn)象的形成

1.1 家長陳舊、落后的傳統(tǒng)思想觀念

中國自古以來就有“萬般皆下品，唯有讀書高”、“勞心者治人，勞力者治于人”的傳統(tǒng)思想，在擁有2000多年歷史文化的靖遠縣也不例外。因為靖遠人民大多數(shù)是農(nóng)業(yè)人口，家庭對于孩子的學習寄予了很大的期望，考名牌大學對于一個條件一般的農(nóng)民家庭來說是一個具有劃時代意義的事，家長們認為，想要擺脫家庭的貧困局面，想讓孩子擺脫農(nóng)民身份，讓孩子從靖遠這個落后的地方走出去，唯有讀書這一條出路。同時，家長們認為孩子上個名牌大學，就可以出人頭地，并且只有這樣才能光宗耀祖。所以，為了孩子能上一個好大學，讓孩子將來成為那個“治人”的“勞心者”，家長就為孩子選擇好的學校，并且陪著孩子讀書。

1.2 家長“人云亦云”、“隨大流”的從眾思想

“家庭作為一個社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，往往會受到它所處群體之中的其他家庭的影響，當這個群體中一些家庭選擇陪讀的時候，從眾性對于他們的行為而言就是一種強大的推動力”[1]p47。當有經(jīng)濟實力的家庭去陪孩子讀書，其他家長看在眼里急在心里，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，本著“別人家怎樣做，我就怎樣做”的心態(tài)，毅然盲目的扛起陪讀的大旗。在家長這一從眾思想觀念中，或多或少的還存在家長的占有思想觀念，他們把孩子看成是自己的私有物品，孩子沒有自己的自主權(quán)和決定權(quán)，家長讓孩子怎樣，孩子就只能怎樣，此時的孩子猶如玩偶，孩子對于陪讀沒有自己的發(fā)言權(quán)。

1.3 家長自我補償?shù)乃枷?/p>

靖遠縣是一座具有2000多年歷史文化的古城，靖遠人民對于教育的重視可想而知。但由于地處西北內(nèi)陸的干旱地區(qū)，落后的經(jīng)濟發(fā)展制約了人們對于知識的追求，再加上近代某些歷史原因，讀書便成了一種奢侈品，尤其是對于出生在上個世紀的60、70年代的一輩人而言，讀書就更為珍貴。西部計劃實施之后，靖遠縣經(jīng)濟迅速發(fā)展，接受高等教育已經(jīng)不再是夢想，父輩們便把自己當年的大學夢寄托在孩子身上。為了讓孩子實現(xiàn)自己和孩子的大學夢，為了讓孩子有更多的時間、更好地條件學習，家長們選擇縣城的好學校，選擇陪讀。

2 孩子自控能力較弱，家長不得不陪讀

2.1 孩子自律能力較差，家長不得不陪讀

青少年處于青春期，心理發(fā)育還不健全，對自己的某些行為和思想還不能很好的控制，而在這個信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，外界的新奇事物更新快，他們總會控制不住自己去嘗試，從而分散了學習的精力。比如說網(wǎng)吧，學生主要是去打游戲，從以前的英雄聯(lián)盟到如今的穿越火線，游戲的樣式越來越多，游戲的不同等級所具有的待遇的不同，為了有較高的等級、較好的待遇，孩子們沉迷于游戲，孩子們要么逃學去打游戲，要么去網(wǎng)吧包夜打游戲，即使政府明令禁止網(wǎng)吧接受未成年孩子入內(nèi)，但在利益的驅(qū)動下，網(wǎng)吧依舊偷偷的準許孩子上網(wǎng)。對于廣大女孩子來說，小說則是最具誘惑力的，不僅課余時間看，就連上課也看，尤其是“無關(guān)緊要的副課”最為明顯，甚至還“點燈夜戰(zhàn)”，從而影響了學習成績。

2.2 孩子自理能力差，家長不得不陪讀

因為計劃生育的施行，農(nóng)村家庭一般都只有兩個孩子，孩子成了家庭的核心，家長們對孩子們細心呵護，有些本應(yīng)孩子做的事卻從不讓孩子做，孩子的自立能力很差，不能同時兼顧學習與生活，所以家長不得不陪讀。以訪談中黃媽為例，她說：“我家孩子在家被我們伺候慣了，雖然能干一點兒家務(wù)，但不能很好的整理內(nèi)務(wù)，現(xiàn)在孩子的學習任務(wù)重，這樣更不能抽時間去收拾日常生活中的事務(wù)了。她高一時候我們?nèi)W校看她，校服很臟，問了才知道原來兩周洗一次校服，而且床鋪也很亂，看見孩子在那種情況下生活，還是擔心的不行。”面對孩子在學校的尷尬生活，家長不禁擔心，這樣孩子沒有一個好的生活環(huán)境，影響孩子的學習的心情，更會分散孩子的學習精力，所以不得不陪讀。

3 教育資源的分配不均，導(dǎo)致家長被動陪讀

3.1 師資的城鄉(xiāng)分配不均，導(dǎo)致家長陪讀

以縣城較好的烏蘭中學和鄉(xiāng)村師資較好的糜灘中學為例，烏蘭中學建校于1984年，是靖遠縣城規(guī)模較大的獨立中學，擁有雄厚的師資，而且學校基礎(chǔ)設(shè)施健全，是家長們理想的好中學。糜灘中學位于靖遠縣城北部，離縣城較近，而且建校時間早，師資相對較好，是鄉(xiāng)村中學中較好的學校。表1是兩個學校的現(xiàn)有師資對比狀況，可以看出，就縣城較好的中學和鄉(xiāng)村較好中學相比，彼此間的師資分配不均都很明顯，更不用說縣城其他中學和鄉(xiāng)村中學了。因為縣城經(jīng)濟發(fā)展較農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展好，而且有便利的交通和完善的醫(yī)療條件，所以大多數(shù)優(yōu)秀教師上崗會選擇縣城的學校，而農(nóng)村基本上是學歷較低或者是專業(yè)不匹配的年輕的特崗教師，還有部分教師是年齡大的轉(zhuǎn)正后的縣聘教師。這些教師學識不足，教育觀念落后，專業(yè)素質(zhì)、水平較低，已不能適應(yīng)當前的新課程改革對于學生全面發(fā)展的要求。

3.2 師資的校際分配不均，導(dǎo)致家長陪讀

這在同一級不同性質(zhì)的學校尤為明顯，以省示范性的靖遠縣第一中學和市級的靖遠縣第三中學為例。靖遠一中建校于1942年，是靖遠縣現(xiàn)在唯一一所跨入省級示范中學行列的高級中學；靖遠三中建校于1998年，處于離縣城中心稍遠的盧家坑，民風相對較亂，安全系數(shù)不高。從表2里不難發(fā)現(xiàn)，同一級不同性質(zhì)的學校的師資存在分配不均的狀況。優(yōu)秀教師愿意選擇靖遠一中，因為一中的生源優(yōu)于三中。2008年靖遠縣實行中考考前填報志愿制度，中考制度的改革，直接給優(yōu)資生提供進入靖遠一中和靖遠二中的機會，他們不用擔心被分到師資不好靖遠三、四中，大批優(yōu)資生進入了高中，雖然教育局也會插手適當均衡生源，但依舊不能扭轉(zhuǎn)優(yōu)秀生源選擇好高中的局面。好學校的教師可以通過生源好的狀況來提高高考達標率，進而來提升自己的名氣，這樣教師的職業(yè)發(fā)展空間比較大，而且教師福利也不錯。

4 學校管理不到位，迫使家長選擇陪讀

4.1 食宿條件差，迫使家長陪讀

靖遠縣共有五所高中和四所初中，這些學校都有宿舍，但基本上是8人一個寢室，只有靖遠一中的重點班的學生可以享受4人一個寢室的待遇，并且寢室都只配備一張桌子和每人一個小衣柜，學校又限電，既不允許學生晚上點臺燈熬夜苦讀，也不給學生提供夜間自習室，不能滿足學生的學習要求。關(guān)于學校的飲食條件，一方面，學校食堂的伙食既差又貴，一頓7元的米飯只有3個素菜，能在食堂吃到肉菜的機會可以說沒有，家長擔心正在長身體的孩子營養(yǎng)跟不上，而且好多蔬菜都是半生不熟的賣給學生，有些消化系統(tǒng)不好的孩子時常會有拉肚子的情況，有時有些孩子還會出現(xiàn)胃病。另一方面，有些食堂工作人員不注意衛(wèi)生，學生總會從飯菜里吃出不該存在的東西，如頭發(fā)絲，在學校中期的食堂衛(wèi)生大檢查中，不合格的窗口在檢查過后依然能夠照常營業(yè)。

4.2 學校生活管理簡單，時有暴力事件發(fā)生

僅在2011年，靖遠縣高中連續(xù)發(fā)生兩起令人震驚的校園慘案，一起是三中一名男生將前來尋仇的同學用隨身攜帶的水果刀刺傷，因搶救無效死亡，另一起是二中一名學生替弟弟出氣而糾集同學在四中公寓門口大打出手，被對方一名男生用隨身攜帶的彈簧刀刺傷四人，最終造成了一死三傷的嚴重后果。學生因為一些瑣事與同學大打出手導(dǎo)致同學受傷的事件時有發(fā)生，面對這些事件，大多數(shù)學校的處理是通過讓人比較反感的校紀校規(guī)實現(xiàn)的，最為典型的是“一般性過錯通報批評，重要性過錯記過，情節(jié)嚴重者予以退學”，學校從不試著通過思想教育的方式去解決，也不去過多的關(guān)心孩子的感情生活，尤其是在孩子與同學關(guān)系的處理方面，而是采用最原始、最簡單粗暴的方法，甚至把教育學生的責任完全推給家長。家長考慮到這些學校的管理狀況，擔心在這樣的環(huán)境中孩子不能很好的學習，更不能很好的發(fā)展，所以選擇擇校或陪讀。

5 家長追求高分數(shù)，進而選擇陪讀

在這個競爭激烈的市場經(jīng)濟時代，最不缺少的就是人才，放眼望去，各個事業(yè)單位對于知識性人才的招聘條件中對于學歷的要求越來越高。家長們也注意到了社會的“唯人才”、“唯學歷”的用人制度，開始擔憂未來幾年后即將步入社會找工作的孩子。為了能讓孩子將來有一份體面又多金的好工作，家長認為，只有督促孩子考上名校，有了高學歷，找工作時孩子才能有比較優(yōu)越的條件，那么陪讀勢在必行。

6 結(jié)語

陪讀，不僅在靖遠縣存在著，它已經(jīng)是中國社會比較普遍的現(xiàn)象，本文的研究雖然是以靖遠縣為研究對象的，但與其他地方也有相似之處，因而也需要家長們重視，并理性看待陪讀這一舉動，能為孩子的健康成長做出正確的選擇。

參考文獻

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[4]謝芳，王金蘭等.從“陪讀”現(xiàn)象看農(nóng)村教育存在問題—以甘肅省為例[J].現(xiàn)代中小學教育，2014，（08）.

[5]李紅丹，曾凡華.陪讀家長的行動選擇與社會適應(yīng)研究[J].重慶三峽學院學報，2010，（08）.

注釋

[1]夢醒百科.靖遠縣烏蘭中學[DB/OL].http：//baike.so.com/doc/7060416-7283326.html，2013-09-08.

[2]蜂蜜.靖遠縣糜灘中學[DB/OL].http：//baike.so.com/doc/166433-175862.html，2015-10-20.

[3]Yuov5zvc5.靖遠縣第一中學[DB/OL].http：//baike.so.com/doc/5628618-5841238.html，2016-01-25.

[4]FXB.靖遠縣第三中學[DB/OL].http：//baike.so.com/doc/5101872-5330352.html，2012-10-19.

作者簡介

王亞麗（1992-），女，甘肅靖遠人，淮北師范大學政法學院在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育理論與實踐。