如何提高中職英語口語教學時效性

盧雪霞

摘 要：中職英語是一門十分重要的學科，在現在國家化的社會中，英語顯得越來越重要，所以人們對英語的學習是十分重要的，而口語在英語中占有很重要的地位，所以英語在所有的學科中越來越得到教育工作者的重視。中職是培養學生口語能力的重要階段，在中職英語口語課堂活動中運用一些創新型的教學策略，這樣才能夠讓學生提起對英語口語的學習興趣，本文主要闡述了中職英語口語教學的時效性研究。

關鍵詞：中職英語口語；課堂活動；時效性

引言：在如今社會，國際化的形式越來越明顯，各國之間的往來越來越密切，國家與國家之間的交流也變得越來越多，教育的發展能夠為我國的未來帶來更多的可能性，中職是學生學習英語的重要階段，要想培養對國家有用的人才，就要注重培養學生的口語能力，讓中職學生能夠擔當起國家的棟梁。學生對英語口語的學習越來越受到重視，從前的教學方法已經不適用于現在的中職英語口語教學，在新課改實行以后，教師們都要改變英語教學方法，選擇最適合學生學習的方法，但是到目前為止，還沒有取得很大的成果，因此就需要人們對新課標下提高中職英語口語教學效率的方法做出一定的研究。

一、中職英語課堂現狀

我國的中職英語課堂中有很多需要改善的地方，需要人們對其進行充分的研究。我國現在的中職學生大部分都是“90”后，并且大部分都是獨生子女，在家中每個人都是嬌生慣養，他們不喜歡的事情沒有人能夠強迫，想要的都能夠得到最大程度的滿足，在這樣的成長環境中，學生很容易養成很多的壞習慣。首先是沒有團隊意識：在中職的英語學習中，與他人合作都是十分重要的，很多的事情需要團隊來完成，一個人無法單獨完成。但是這些中職學生的團結意識不夠強，總是希望所有人都聽自己的，自己起主導作用，希望所有的人都服從自己的指揮，但是這些人在一起就會產生摩擦，每個人的個性都過強誰也不愿意聽別人的，沒有人愿意妥協，團隊合作起來效率就會非常低。缺乏刻苦精神也是中職學生的一個特點，中職學生在對待學習的問題上沒有刻苦精神，如果老師布置作業，會寫的就寫，不會寫的就抄別人的，大部分時間都用來玩手機，由于中職學生對待學習沒有一個認真的態度，對生活中的角色也沒有一個正確的認識。中職學生還有一個典型的特點就是適應能力差，由于中職學生的個性很強，他們對待學習和生活中的事物都會有自己的看法并且不容易被老師動搖，有些學生在對待一些問題的時候有自己的看法，例如在英語口語教學中認為老師的教學做的是無用功，當教師或者別人的看法與自己沖突的時候，中職學生不能夠明白為什么自己是不對的，而教師的解釋他們往往都聽不進去，當他們發現學習和生活中的事物并不像自己想象的那樣，就會產生消極的心理，不能夠自己調節，這樣的情況不僅對中職學生的生活和發展產生一定的負面影響，嚴重的時候還會影響中職學生的身心健康發展。

二、提高重視英語口語教學的方式

1、利用游戲方式激發學生的英語口語能力

中職學生都不喜歡古板的課堂，他們渴望新穎的課堂教學，在英語口語能力教學中加入游戲的方式，將學生引入到教學情境中來，這樣能夠讓學生充分的融入到英語口語的學習中來，充分發揮中職學生的能動性，將口語的效果發揮到最好。教師還應該及時發現自己在教學中存在的問題，從而改善自己的教學方式。學生也會及時將自己不懂得的方向老師提問，及時解決自己在英語口語能力中遇到的問題。教師可以采用游戲的方式來活躍課堂氛圍，學生的天性就是愛玩，教師可以將英語口語能力的教學與游戲結合起來，既能夠讓學生享受到游戲的樂趣，還能夠讓整節課的課堂氛圍變得輕松。教師需要創新自己教學方式，要想在課堂中培養學生的英語口語能力技巧，最重要的一點就是為學生樹立一個好的榜樣。教師在學生心中像一個榜樣，學生在學習中會不自覺的向老師學習，老師應該成為學生的學習榜樣，有一個十分標準的發音，在日常生活中為學生滲透英語口語的正確發音，引導學生利用英語口語來表現自己。

活躍課堂的方式有很多種，游戲是取得效果最好的，因為游戲對中職學生的吸引力最大，開展朗誦教學符合學生的愿望，這樣才能夠讓學生充分的融入到課堂中來，在課堂上積極踴躍的發言。例如教師可以讓學生用英文準備一段演講，演講的內容自由發揮，學生給演講的選手打分，最高分者獲勝，這就是游戲在中職英語課堂中的應用。這樣的游戲課堂不僅能夠讓學生享受到很大的樂趣，還符合我國對新世紀人才的培養。

2、引入小組合作式教學

小組合作式教學對于學生英語口語的培養有很大的好處，因為在小組內，小組成員要進行很多的交流，在交流的過程中，學生的英語口語能力就會得到提升。在引入小組合作式教學的過程中，課堂教學設計在如今的教學中是十分重要的，好的教學設計能夠充分調動學生學習口語的積極性，增加學習口語的趣味性，傳統的課堂已經不適用于現在中職的口語教學，教師要找出新的更加適合學生的課堂設計。通過多樣化的課堂設計引入小組合作式教學能夠激發學生學習口語的興趣，還能夠提高教師的教學質量，讓學生在小組合作式教學中學習口語到更多的知識。要想引入小組合作式教學，小組合作式教學能夠讓學生組成一個小團體，學生的集體意識就會增加，未來為小組取得榮譽，學生會認真學習口語，教師要做的就是將學生引入到教學情境中來，就要充分考慮到課堂氛圍，課堂氛圍對學生的學習口語效率會產生很大的影響，互動的方式能夠很好的活躍課堂氛圍。實施小組合作式教學方法需要創造一個輕松的課堂氛圍，這樣小組內的學生在進行交流的時候才能夠有一個輕松的心情，輕松的課堂氛圍更容易激發學生的表達欲望，在這個過程中更好的提高學生的英語表達能力。我國新課改將學生作為課堂的主體，注重學生的學習口語感受，教師就應該將自己與學生平等看待，與學生成為朋友，互相探討問題。這樣學生在遇到不會的問題時，教師可以先讓小組內的成員互相討論，然后將小組得出的結果整理好極詢問教師，教師也可以深入到學生小組的內部，了解學生的交流情況。教師在講課的過程中及時與學生進行互動，一方面保證學生集中注意力，另一方面讓學生展現自己。學生在學習口語過程中出現錯誤的時候，教師不應該一味的批評，應該對學生進行鼓勵，并指出學生應該改進的地方，這樣才能夠讓學生永遠對小組內的交流有一顆積極向上的學習口語心態。小組合作式的教學在中職課堂的應用能夠提升學生的注意力和學習口語積極性。

中職生在口語課堂中不僅僅應該與小組內的成員進行交流，還應該與其它小組之間進行交流，教師也應該及時與學生進行交流，及時了解學生在提高英語表達能力的過程中遇到的問題，這樣學生的英語表達能力才能夠進行很大程度的提升。所以小組合作式教學對于提高中職學生的英語口語表達能力是十分重要的。例如教師可以讓學生自己組織一個情境進行表演，組內的每個人員都有屬于自己的角色，演講的內容必須是全程英語口語，老師來對每個組進行打分，得分最高的小組可以要求得分最低的小組表演一個節目。這樣的小組合作方式會讓學生的英語口語能力得到很大的提升。

三、總結

在中職英語口語教學中教師應該采用多樣化的學習方式，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠讓學生學習到更多的口語知識，提高英語口語能力，但是現在我國中職的英語課堂還沒有達到預想的效果，這就需要教育工作者進行努力，創新中職英語口語課堂的教學，提高學生的口語能力。

參考文獻

[1]張從程.中職英語口語課堂活動的創新型研究[J].華北工業出版社，2016，（34）：23-24.

[2]楊瀾.中職英語課堂活動的創新型研究[J].中國人民出版社，2016（24）：2-3.

（作者單位：東莞市信息技術學校）