論初中數學教學中學生探究能力的培養

杜滿良

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0106-01

初中數學課程主要有三大特點，其一是就是它的嚴謹性，其次就是它的復雜性，第三個特點就是它的難度相較于各個學科要顯得高一些。在現代數學的教學過程中，首先教師應當做好自己對學生的引導工作，讓學生在自主學習和同學之間合作過程中完成對數學知識的醒悟。

1 遵循師生平等的原則

教師在教學的過程中，最緊要的任務就是做好本身與學生之間的溝通工作，在培養師生之間相互感情的基礎上，更加深入的去了解學生的內心，進而對學生的培養方式進行優化，這對初中教育是來說是非常重要的。

在初中教學的過程中，教師需要盡最大可能將學生對數學方面的積極性激發出來，而并不只是局限于對學生智力方面的研究，用試卷的方式來檢驗學生的學習能力，差別對待不同成績的學生，導致學生出現逆反心理和自卑心理等[1]。

教師與學生之間應該建立在互相尊重的基礎上，這樣不但方便教師和學生之間的正常溝通，還能夠做到方便教師理解學生，挖掘學生自身潛在的優點，在輔導學生學習數學知識的同時，做到對學生進行“對癥下藥”。

培養學生獨自探討數學知識的本領和技能，培養學生養成自主學習，自主提問以及自主回答的意識。學生若是對自己在這一環節中提出的問題感興趣，自然就會對積極主動的投身到這一過程中來。

2 學生主宰課堂

在新課標中明確提到過，教師在教學的過程中應該改變以往死板的教學模式，不能將老師負責講課和學生負責聽課作為主要教學內容。……