探究新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

田小林

摘 要：新時(shí)期，對于小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能的培養(yǎng)。所謂“自主學(xué)習(xí)”就是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出自覺性和、積極性、和主動(dòng)性的總和。認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是學(xué)習(xí)者，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教育教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 興趣 方法

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0219-01

新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育思想的基本體現(xiàn)，是學(xué)生生理心理發(fā)展的要求，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

1 正確認(rèn)識興趣培養(yǎng)，環(huán)境構(gòu)建之重要

眾所周知，要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，首先要給學(xué)生一個(gè)自然、寬松的學(xué)習(xí)場所。這就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等交流的空間，我們老師要和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，而幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、支持的課堂環(huán)境，對培養(yǎng)學(xué)生自信地表達(dá)、交流、民主地對話非常必要，也是學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。同時(shí)還要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)之一就在于根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，精心選擇教法、學(xué)法，引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的欲望。其實(shí)最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生熟悉的素材來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識。如在教學(xué)確定位置時(shí)，由于教材所提供的素材，我們的學(xué)生根本沒有見過，因此我將它換成了學(xué)生所熟悉的生活素材，以學(xué)生生活的學(xué)校及周圍的一些有明顯標(biāo)志的建筑物為教學(xué)素材，結(jié)合游戲的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生相互說說每一個(gè)建筑物分別是在學(xué)校的什么方向，再進(jìn)一步讓學(xué)生比較出哪些是以前認(rèn)識的。在練習(xí)中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己所掌握的新知識去解決生活中的一些實(shí)際問題。因此，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題服務(wù)于生活的能力。為此，作為新時(shí)期的教育工作者，我們把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)放在教學(xué)首位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2 強(qiáng)化訓(xùn)練，走向自主

在教學(xué)過程中要積極的創(chuàng)設(shè)開放問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)開放性的問題，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出多角度、多方式思考問題的空間，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得不同的解決問題的策略。同時(shí)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。陶行知說：“學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”教學(xué)實(shí)踐表明，質(zhì)疑是學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)，積極思考的表現(xiàn)，是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。我們應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問。讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，充分激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程之中，同時(shí)，教師要注意的是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的提問，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。經(jīng)過一系列教育模式的開展，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而提高自身自主學(xué)習(xí)能力。

3 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具體方法

長期以來，教育教學(xué)模式一直都是以教師為中心、系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本知識的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。由于這種教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，由此造成了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的缺乏。為此，現(xiàn)如今，我們就要注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，我們應(yīng)該喚起自主學(xué)習(xí)意識。自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂，是挖掘?qū)W習(xí)潛能的橋梁。作為教學(xué)者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，從容走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分營造濃厚的自主學(xué)習(xí)的氛圍和情境，讓每位學(xué)生都有充分的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程。在教學(xué)過程中，曾多次與學(xué)生開展角色轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在平時(shí)的教學(xué)中，積極讓學(xué)生從“教師”的角度去鉆研教材，嘗試在教師的指導(dǎo)下備課，或者互相給其他學(xué)生布置作業(yè)、制考試題等等，慢慢的讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。其次，在教學(xué)過程中，給學(xué)生充分思考的時(shí)間。要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見解，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再合作探索交流效果更好。教師提出問題后，不要急于要學(xué)生回答，留給學(xué)生一定的思考時(shí)間。一般來說，在這段時(shí)間，學(xué)生精力最集中、思維最活躍，記憶效率也是最高的。短暫的沉默，一方面鍛煉了學(xué)生思維，另一方面也有利于學(xué)生快速記憶所學(xué)知識，加深知識鞏固。同時(shí)給學(xué)生整理思路、組織語言提供了最佳契機(jī)。最后，重視合作教學(xué)。交互學(xué)，是指學(xué)生個(gè)體之間、小組之間、師生之間的互相交流，教師既要關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也要促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。教師必須給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生研究討論、分析交流，使學(xué)生在交互學(xué)中學(xué)習(xí)別人的方法，表達(dá)自己對問題的看法并在交流中反思，使自己的理解更加豐富與全面，拓展自己的思路，最后形成數(shù)學(xué)結(jié)論。這樣，進(jìn)行小組合作的探究活動(dòng)，既發(fā)揮了教師導(dǎo)的作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)體的潛能。