合理運用版畫教學，提高兒童素質

李新紅

摘要：如何通過美術活動，使兒童的心理素質得到全面和諧的發展，是當前美術教育改革的中心話題。而且版畫教學是小學美術教育活動的重要組成部分，它能以獨特的形式訓練兒童的心理素質，使之不斷提高。

關鍵詞：版畫教學 兒童 心理素質

版畫是通過設計、制版、印刷而成的“復數性”藝術，它的制作周期較其他畫種要長，制作過程較為繁復，它集繪畫、設計、制版、印刷與一體，整個制作過程，能使孩子的腦、眼、手得到全面的訓練。因此，在所有畫種中，版畫教育最有利于少年兒童的全面發展與成長，為了使學生對版畫藝術有所認識，激發學生對版畫的興趣，提高學生的操作實踐能力，并培養學生的內在素質。

一、培養兒童的自信心

自信心對每個人的終身發展起著不可估量的作用。自信心可以幫助一個人增強人格魅力，擁有健康的人生，走向成功。當孩子缺乏自信心時，常常會神情緊張、不要心理上愿意服從別人，到陌生環境里不知所措。

在版畫教學活動中，有的孩子常常流露出畏懼困難的神情，出現“我不會做”“你幫我”等語言，在實踐操作中縮手縮腳，草圖形象小，制作底版速度慢等。針對這些問題，加強積極的心里暗示是改變學生畏難情緒，樹立自信心的捷徑。如“你畫得很好”“老師相信你”，并同時和孩子進行目光交流，或靠近他坐，摸摸他的頭，和他一起制作等。在版畫的技法選擇方法選擇方面，也應該選擇他們年齡段的版畫教學，低年級可選擇磨印版畫教學，中年級宜選擇粉印版畫教學，高年級可嘗試水印版畫教學，避免學生覺得太難，沒有信心。要盡可能讓他們參加各類美術活動，讓他們覺得是“自己行”，增強孩子的成功感，認識到自己的價值，從而奠定自信的基礎。

二、張揚兒童的個性

許多人認為“個性是成人以后的事”。其實，這種想法是錯誤的，個性是人格魅力的表現。而個性的奠基則在人生起始階段。對于美術教師來說，無論孩子將來是否從事美術專業，愛護和發展孩子的個性，都是非常重要的。在進行版畫教學的時候，應引導他們積極的思考，用自己的繪畫表現生活。老師要留意孩子與別人不一樣的地方，因人而異地發掘孩子不同的藝術感覺，用它組織起來：有的孩子喜歡刻畫底版時用粗壯的線條，拓印時用深沉厚重的色塊，給人以強烈的凝重感，有的喜歡在底版上刻出輕松自如，若斷若續的線條，拓印時選擇恬淡清澈的顏色，給人以舒適、寧靜感。老師應尊重他們的想法并鼓勵他們盡去發揚。除此之外，教師應經常暗示孩子“你是獨一無二的，你所做的永遠不會和其他人一樣”，以增強他的自信。久而久之，孩子就會成為一個具有鮮明個性的人。

三、訓練兒童的自控力

兒童的自制力普遍不強，做事“三分鐘熱”，容易受外界影響，而注意力分散等。因此，美術老師首先要讓孩子對版畫產生興趣，讓其一直保持學生學習制作興趣。在孩子制作版畫時，不要讓其他事情干擾到，讓他們在安靜的空間里學習制作，切勿品頭論足，打斷孩子的制作思路。若孩子在制作中出現浮躁等現象，我們應耐心疏導。另外，還應適當采取激勵的方法，有意識地加強復雜度，逐漸延長版面制作時間，讓孩子的自控力在不知不覺中得到提高，一件成功的版畫工作程序需要創作者極大的耐心和細心。通過實踐操作，可以培養學生的創造思維能力和耐心細致的工作習慣。

四、培養學生的創新精神，開發持續發展的潛能

著名的未來學家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力。”創新是一個民族的靈魂，創新是一種智力活動，創新是一種不斷超越與發展的精神狀態，創造能力是人類生存和發展的基礎，實施創新教育就是為學生今后的發展開發潛能。

版畫的制作過程中，從圖案的構思設計，到制版材料的選擇，再到拓印方法的探尋，既要動腦思考，又要動手操作，從頭至尾，每個環節都是藝術的創造和才能的施展，處處體現出學生創新意識和創造能力，在這個過程中，同學們的創新精神和實踐能力得到了培養。

版畫如同美育長河中的一朵小小的浪花，從孩子的手中，走進他們的書籍，走進他們的求知的心靈，走向美好的未來。在版畫的學習制作過程中，學生表現出來的一絲不茍的態度，認真嚴謹的作風、克服困難的勇氣、團結協作的精神，以及競爭意識、創新精神和創造才能都已經在現在的學習和生活中得到了體現，同時對他們的未來也將一定會起到積極的作用——無論他們在哪里、從事何種職業。