德育有愛，愛如陽光

劉麗平

英國哲學家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學生的智慧還是品格，都得不到充分或自由地發展。”經過十多年的班級管理工作，我覺得班主任應該是一個“播種陽光的人”，用愛心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學生的心田。

老師，我喜歡你笑。

律泉利是一個聰明活潑的小女孩，大大的腦袋，大大的眼睛，長相給人一種很飽滿很茁壯的感覺。剛入學時，她對自己要求特別嚴格，每節課都端坐認真聽講，并且發言十分積極活躍。特別惹人喜愛。上課時每當看到她，我就情不自禁的笑容滿面，把她夸贊一番：“你看人家律泉利，做得多端正，聽的多專心，老師真喜歡她！”而此時的她總是滿臉的自豪，更加的一本正經，做得更端正了。

過了沒多久，她對周圍的環境和同學熟悉了，開始學會了東張西望和交頭接耳，上課時我不由得皺起了眉頭，一次兩次以后，終于忍不住了，在一次她和別人說話時，我大聲說：“律泉利，你到底怎么啦？原來的律泉利跑哪兒去了？”她面露愧色，收斂了一些，但是上課時狀態明顯不如以前，而我總是以緊皺雙眉相對。

又過了幾天，一天早晨，我在教室看著孩子們晨讀，她悄悄走過來，對我說“老師，我要做原來的我，我想讓你對我笑。”果然，上課時，她比以前更積極夠了，回答問題小嘴巴也妙語連珠，說的一套一套的，我驚喜異常，臉上的笑容燦若桃花。那一刻，分明一種東西在我心里涌動。下課了，她又走過來來，很認真地對我說：“老師，你笑起來非常好看，我喜歡你笑，所以我要好好表現。”我心里的那種涌動愈加強烈，不由眼睛濕潤了，對她說：“好孩子，老師相信你，老師以后一定多對你們甜甜的笑。”

老師，這個橘子送給你。

鄭立家是一個非常淘氣的孩子，自我約束力很差，上學不帶齊學具，缺本子少鉛筆，上課常常隨便說話，小動作也特別多，多次批評無效后，我開始找他的閃光點。有一次，我們要寫作業，鄭立家又找不到鉛筆本子，我就從書櫥里拿了給他，他很響亮的對我說：“謝謝老師！”我就大加贊賞：“鄭立家真是一個懂禮貌的好孩子。”又有一次，學習生字時，我請小老師帶領大家讀字組詞，他的小手舉了一下又縮回去了，我笑瞇瞇的看著他：“老師多想聽聽鄭立家的聲音啊！一定很好聽！”他的小手又舉起來了。我趕忙喊他，小老師他當的真不錯，字音準確，聲音還特別響亮，我建議全班把最熱烈的掌聲送給他。他激動得滿臉通紅，回到座位上，我驚喜地發現，他竟然做得那么端正，聽的那么專心。

一種成就感油然而生。

一天下課后，鄭立家走過來，從口袋里掏了半天，終于掏出一個大橘子：“老師，我媽媽買的橘子可甜了，我偷偷給你留了一個，你嘗嘗吧。”我把橘子拿過來，放在鼻子上聞了聞，陶醉地說：“啊，好香啊！饞死我了！”然后做一口要吞下去狀，鄭立家樂的笑哈哈哈。這時，我發現他笑起來竟然那么純真可愛。這笑容讓我記住了一個全新的鄭立家。

老師，你愛我嗎？

趙月月長得個頭矮小，卻人小鬼大，鬼精靈般地洞悉大人之間的喜怒哀樂和小朋友之間的是是非非，沒事時總是看著滿教室的同學做沉思狀發呆。

一段時間，她神思恍惚特別明顯，上課走神也特別嚴重，喊她起來回答問題，她用茫然哀怨的眼神看著我。下了課，我把她喊過來，把她小小的身體抱在懷里：“月月，怎么啦？給老師說說好嗎？”她眼圈一下子就紅了：“老師，爸爸媽媽昨天吵架了，他們說都不要我了。”我吃了一驚，馬上說：“那是他們的氣話，哪有父母不要孩子的？”她說：“他們經常吵架，還說要離婚！”放學后，我給家長打電話，請家長過來好好談談，把孩子的表現和擔憂詳細說給家長聽，媽媽表示一定把孩子放在第一位，給孩子一個溫暖的家，創設一個溫馨的學習氛圍。我建議家長回家后也給孩子好好談談，讓孩子感受到父母的愛。

第二天，小月月臉上有了少見的笑容，她背著小書包回到座位上，然后笑瞇瞇地看著我，我也對她笑了笑。下課后，她走過來，靠在我身上，仰著小臉說：“老師，昨天媽媽和爸爸都說很愛我，再也不吵了。”我高興地說：“那太好了，幸福吧？你要好好學習，爸爸媽媽會更愛你，也不會再吵架了。”她歪著小腦袋看著我，認真的問：“老師，你愛我嗎！”我也認真地看著她的眼睛，對她說：“老師也愛你，老師希望你快樂。”她開心的笑了，使勁的點點頭，又顛顛地回到座位上準備上課去了。

記得《學習的革命》一書中曾說過：如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。老師真誠的愛心像陽光，如雨露，，溫暖滋潤孩子的心田，凈化孩子的心靈。那如花兒般燦爛的笑容總是那么令人刻骨銘心，那么令人動容。這笑容，是打開師生心扉的金鑰匙，這笑容是融化冰雪的暖陽，這笑容是照亮孩子前進方向的明燈，這笑容將溫暖他們一生。讓我們不吝愛心，銘記自己是播撒陽光之人，讓每一個孩子都在陽光雨露下綻放笑臉，快樂成長。