高中英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)策略初探

徐孝官

摘 要：詞匯的積累是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)基礎(chǔ)，新課改下英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)更注重詞匯與理解相結(jié)合，總是會(huì)出現(xiàn)大量的生詞，不利于高中生的語(yǔ)篇閱讀與理解，容易造成高中生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的錯(cuò)誤理解。如果詞匯量掌握越多，對(duì)于文章理解更快速，就更有利于激發(fā)高中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。為此，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)需要教會(huì)中學(xué)生如何去記憶詞匯，學(xué)習(xí)積累詞匯的技能，從而快速理解語(yǔ)篇，讓高中生更有信心學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯教學(xué) 策略詞匯

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0129-01

由于英語(yǔ)課程的語(yǔ)篇閱讀量很大，詞匯量的記憶非常巨大，為此大多教師會(huì)采取分離單詞，脫離語(yǔ)篇，對(duì)單詞單獨(dú)講義，然后默寫記憶單詞。然而沒(méi)有帶入感的單詞記憶，不利于高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與學(xué)習(xí)，不益于學(xué)生有效記憶詞匯，本文對(duì)高中英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)開展了討論。

1 利用詞匯的規(guī)律，聯(lián)想記憶

英語(yǔ)詞匯量巨大，需要記憶的詞匯非常之多，單獨(dú)的剝離英語(yǔ)單詞記憶，或者是教師解釋中文含義對(duì)照記憶，都是繁重而復(fù)雜，不僅占用了課堂很大部分的講課時(shí)間，對(duì)于學(xué)生理解單詞在語(yǔ)境中的完整含義也是欠缺的。為此教師需要在教學(xué)中尋找適合課堂學(xué)生的詞匯記憶法。雖然人的大腦皮層不近相同，詞匯的記憶方式存在區(qū)別，但是語(yǔ)言類的學(xué)科也是也規(guī)律可循。通過(guò)正確拼讀英語(yǔ)詞匯的音標(biāo)，結(jié)合音標(biāo)和英文單詞聯(lián)想記憶單詞。……