提高學生創新能力，強化對學生的素質教育

徐丹

摘 要：創新能力是一個民族的靈魂，是一個民族的未來和希望。隨著素質教育的深入開展，如何培養學生創新能力擺在了每一位教育工作者的面前。本文結合教學實際就在素質教育中如何培養學生創新能力提出了幾點建議。

關鍵詞：創新能力 素質教育 提高 強化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0167-01

素質教育的核心是培養學生的綜合能力，而創新能力又是綜合能力中最重要的能力之一，也是一個國家繁榮興旺的動力，更是促使民族進步的靈魂，因此，注重對學生進行創新教育，提高學生的創新能力，是當前素質教育所針對的重點所在，也是課堂教學研究的重要課題。那么，怎樣在素質教育中培養學生的創新能力呢？

1 為學生提供創造和創新的條件

我國著名教育家陶行知先生曾提出對學生進行“六大解放”，即：解放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間與時間。具體來說，解放學生大腦，就是培養他們的思維能力；解放學生雙手，就是培養他們的實踐操作能力；解放學生眼睛，就是培養他們認真觀察的能力；解放學生嘴巴，就是培養他們的語言表達能力；解放學生空間，就是鼓勵他們投身社會實踐；解放學生時間，就是提倡講究學習效率，節省學習時間。“六大解放”的提出，為學生的創造與創新提供了先決條件。作為學習，應按照這一教學思路安排教育活動，如：在班級內實行“班干部輪換制”，讓每一位學生都有參與管理的機會，并積極鼓勵學生在管理工作中發展創新；在全校范圍內成立興趣小組，為學生施展才華提供平臺；在全國范圍內，大力推行中小學生的減負工作，為學生減輕負擔、注重創新奠定基礎。

2 注重培養學生的問題意識

學源于思，思起于疑，產生疑問是思維活動的起點與開端，學生只有對知識產生疑問，才能在自主思維與思考中獲取答案。任何思維過程都是針對某一具體問題的，包括對問題的發現、提出、分析、討論，直到解決問題，都體現了學生對思維的靈活運用，這一過程中所提出的具有新意和創意的解決辦法，都是一種創新行為。因此，教師一定要注重在教學中培養學生的問題意識，具體操作辦法如下：

2.1 創設問題情境，設計難易適中的問題

情境教學法是一種有效的教學方法，所創設的情境應難易適中，如果問題太難，會讓學生感覺筋疲力盡，不僅無所獲，還容易產生畏難心理；如果問題太容易，會讓學生感覺索然無味，無法激發他們的學習興趣。可見，只有中等難度的問題，才能使學生情緒飽滿，積極求知，并始終處于智力發展的最佳狀態。

2.2 開拓學生思路，引導學生大膽提問

根據一般的學習規律，在學習初期，學生容易對內容表象產生疑問，而無法深入其內涵。因此，教師要善于引導學生，拓展其思路，鼓勵他們深入學習內容，通過聯系前后知識，進行積極主動的思考，從而提出具有創新價值的問題。

2.3 引導學生學會分析與討論，形成系統分析問題的習慣

作為教師，要注重引導學生在觀察、操作、分析、討論中發現問題實質，并將精力集中在解決問題的目的上。只有分析清楚這兩方面，才能獲得正確的答案。可見，教師要幫助學生建立系統思考問題的思維方式，以養成學生系統分析問題的習慣。其中應注意的是，教師不要讓學生自己尋找答案，以減少其盲目性；也不能越俎代庖，將結論直接告訴學生，而應該先跟學生一起分析問題，然后再讓學生自己分析，當學生遇到困難時，教師應給予及時的引導和點撥，幫助學生解決相關問題。

2.4 通過歸納總結和課后練習，培養學生的創新能力

當問題解決后，教師應帶領學生共同歸納總結問題要點及解決思路，并通過進行課后練習來鞏固知識。這樣一來，可以讓學生在發現問題、提出問題、思考分析、合作討論、總結歸納、延伸練習中得到創新思維的培養。

3 靈活運用多種教學手段

教師應在傳統教學方法的基礎上，根據教學實際情況，結合學生的身心特征，靈活運用多種教學方式，以培養學生的創新能力。具體教學方法如下：

（1）活動教學，即以學生動手操作為中心來組織的教學活動，如：游戲教學、實驗教學、以及角色扮演教學等方法。

（2）案例教學，即在理論與實踐相結合的基礎上，根據教學目標，借助一個個鮮活的案例，來引導學生進行特定情境，通過師生之間的互動交流、平等對話，來培養學生的創新能力。

（3）競賽教學，即利用學生的競爭心理調動他們參與學習的積極性，如：小組競賽教學、辯論教學等方式。

（4）過程教學，即要求教師加強對學生認知過程的訓練。

這些教學方法各有優缺點，教師可以根據實際情況綜合運用，以達到各種方法的互相滲透和互補，最終取得最佳的教學效果。

總之，培養具有創新意識和能力的人才，不但是歷史賦予每個教師的責任，同時也是整個教育部門所面臨的重任。我們作為教育工作者一定要在今后的工作中抓住素質教育的契機，不斷探索，努力培養學生的創新能力。

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