小學英語教學中故事教學法新探

張雙珍

摘 要：新譯林小學英語教材，故事性較強，閱讀文章以故事性文章為主，為故事教學法的開展提供了物質基礎。一直以來，故事教學法局限于把故事作為學習材料和教學內容而操練。筆者重讀故事教學法，探討改變傳統故事教學的禁錮，論述創新故事教學的幾點體會。

關鍵詞：小學英語教學 故事教學法 教學目標 實施過程

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0230-01

長期的小學英語教學實踐觀察，傳統的故事教學法，主要以多媒體呈現故事情節，教師講故事，學生聽故事、讀故事的簡單教學，教學流程簡單、教學方式也不復雜，對于知識點的學習，如語法、詞匯、語音等基礎知識，在講故事中呈現并強化。與新課改的英語教學總目標相比，這樣的教學目標和教學方式，存在片面性和狹隘性。

為此，探究故事教學“新法”，應引起我們一線教師的高度重視。下面，筆者結合自己的實踐體會，談談自己在故事教學中，新的理解、新的體會、新的實踐。

1 重新把握故事教學的教學目標

故事教學可謂是小學英語教學的載體，英語教學也應該貫徹和踐行新課標的總目標。

《英語課程標準》（2011版）一針見血地指出了傳統的故事教學法的不足，提出故事教學法的意義，提出一些可行的策略和途徑。

《新課標》對故事教學法在小學英語教學中的目標不能簡單地定位于語言知識和語言技能，而應該從以下三點確立： （1）發展語言綜合技能；（2）培養思考問題、解決問題的能力；……