以科學實驗為載體培養學生的創新能力

徐超武

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0249-01

科學實驗具有較強的實踐性，是課堂理論教學的良好補充。同時，借助科學實驗進行教學，有助于為學生培養更加出色的創新能力。

1 利用演示實驗，調動學生學習興趣，培養學生的創新能力

“興趣是學生最好的老師”，因此，教師在教學中要通過科學實驗，激發學生學習興趣，培養學生的創新能力。在日常教學中，教師要根據學生的興趣點，合理的準備科學實驗，調動學生學習興趣。比如在“小學版電生磁”實驗講解中，教師應該引導學生自主觀察實驗現象，讓學生參與到教學活動當中，激發學生的主觀能動性，為學生培養實踐精神。通過實踐教學，讓學生自主探究問題，將激發學生的創造性思維及問題探究意識，使學生敢于大膽的猜想、假設、創新、實踐。借助實驗激發學生的興趣、培養學生的創新能力。

2 打造愉悅的實驗環境，引導學生自主進行實驗

當學生處于精神壓力低、心情愉悅等狀態下，比較容易形成興奮，創新思維也容易得到激活，同時也有助于培養學生的創新能力。因此，教師在教學中要為學生打造愉悅的實驗環境，使學生敢于大膽地假設、猜想、動手實踐。在這種教學氛圍中，學生只會越挫越勇，更加喜歡進行動手實踐。相反，若實驗環境氣氛壓抑，必然無助與培養學生的創新精神與能力。

比如，在“電路”教學中，教師可事先安排學生自主準備問題、實驗方案、器材等，然后在課前讓學生以小組的形式整理自己搜集的器材（導線、小燈泡、開關、電池），在上課時展示。……