淺談幼兒園中的生活教育

應想

摘 要：陶行知的生活教育理論共有三點：生活即教育，社會即學校，教學做合一。這三點內容經過時間的沉淀對我們現在的教育活動仍有極大的指導作用，日常活動中的許多活動中仍滲透著陶行知先生的生活教育理論。

關鍵詞：陶行知 生活教育 幼兒園教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0274-01

1924年陶行知確立了生活教育理論即：生活即教育，社會即學校，教學做合一。并親自實驗，成為了中國現代教育史上提倡鄉村教育、興辦鄉村學校的先行者。這是陶先生教育思想的最可貴之處，把思想政治教誨分化滲入于兒童的生活教育實踐中去，將他們潛移默化的合并在一起。

我們在日常教學活動中對活動的設計和活動后的反思都應充分的考慮是否符合生活教育的目的觀，讓幼兒在生活中得到學習和提升，讓生活與學習相互貫通，寓生活于教育寓教育于生活。

1 生活即教育

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。他說：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變即生活無時不含有教育的意義。因此，我們可以說‘生活即教育。”從陶行知先生的話中不難理解幼兒的生活無時無刻都在變化，而這些變化對他們來說都具有教育意義，而我們教師的任務則是從生活中發現具有教育意義的點對幼兒進行教育，幫助幼兒更好的生活。簡單來說其實幼兒園的教育不是局限在集體的教學活動中更多的是在幼兒平時的生活中完成的。……