在教育觀察中成長(zhǎng)

趙磊

摘 要：嬰幼兒年齡階段發(fā)展的特征是幼兒教師所必須了解的，而良好的觀察能力也是幼兒教師所必備的職業(yè)技能。本文以早教班的觀察為例，闡述了教師如何提高觀察能力，如何從觀察中獲得相關(guān)的教育信息，提高自己的教育能力。

關(guān)鍵詞：幼兒 觀察 早教班

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0277-01

科學(xué)研究的最基本的方法是觀察，觀察是從觀察對(duì)象身上獲得第一手資料的最直接的手段。而記錄則是在觀察之后出現(xiàn)的輔助觀察的一種手段，也是幫助觀察者將獲得的信息轉(zhuǎn)換成文字的一種形式。

筆者對(duì)蘇州高等幼兒師范學(xué)校附屬姑香苑幼兒園的親子早教班進(jìn)行了為期一年多的觀察記錄。其間分別接觸了大齡班（2.5-3歲）和小齡班（1.5-2.5歲）的兩個(gè)孩子，并分別對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行了個(gè)案跟蹤觀察記錄。

1 案例分析

只有通過(guò)觀察與分析，才能真正了解孩子內(nèi)在需求與個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并使用相對(duì)應(yīng)的方式方法或者應(yīng)對(duì)態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要，為幼兒營(yíng)造和諧美好的成長(zhǎng)環(huán)境。

1.1 案例描述

害怕大龍球。希希，27個(gè)月，女孩。最喜歡的是玩具車，每次早上來(lái)都會(huì)最先跑去玩具車那里。有時(shí)還喜歡拿著幼兒園里面的仿真玩具對(duì)媽媽或者爸爸說(shuō)這個(gè)玩具是什么。希希每次進(jìn)行集體或者分散游戲時(shí)都會(huì)緊跟爸爸媽媽。

希希在幼兒園也有不喜歡的東西。比如大龍球就是希希很討厭的東西。在玩球活動(dòng)中，老師要求家長(zhǎng)抱著寶寶放到大龍球上去，可是希希在媽媽的懷里只要碰到球就把球推開(kāi)，并很堅(jiān)定地看著媽媽說(shuō)：“不要！”其他孩子已經(jīng)開(kāi)始跟著老師進(jìn)行大龍球游戲了，希希還在和媽媽較真，就是不愿意到大龍球上去。

雖然希希不喜歡參與玩球活動(dòng)，但是在一旁看其他小朋友玩的時(shí)候卻是十分認(rèn)真。媽媽也一直都在試圖“勾引”希希去玩大龍球，問(wèn)她要不要和小朋友一起去玩，可是希希卻都會(huì)堅(jiān)定地說(shuō)：“不要！”所以整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的前半段，希希都是活動(dòng)的旁觀者。

媽媽試了很多方法讓希希去玩龍球。起初希希一直在掙扎并不停地重復(fù)著：“不要不要。”可是當(dāng)媽媽試著抱著她不松手，帶著她在球上蹦，希希變得安靜了，還開(kāi)始笑了起來(lái)，好像玩得很開(kāi)心。

1.2 案例分析

希希是個(gè)女孩子，她的表現(xiàn)一直都很棒。游戲中主動(dòng)積極配合老師，活動(dòng)中獨(dú)立自主。對(duì)于希希不愛(ài)玩大龍球的原因，我猜測(cè)可能希希在家中游戲時(shí)被大球打到過(guò)，所以會(huì)對(duì)球類產(chǎn)生恐懼感，我也詢問(wèn)了媽媽，媽媽告訴我希希在家的時(shí)候是會(huì)自己去玩小球的，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她對(duì)這種大龍球有恐懼。

害怕和恐懼是人的本能情緒之一，這種本能情緒從寶寶一出生便開(kāi)始了。那么，希希到底為什么會(huì)害怕大龍球？筆者查閱相關(guān)資料，試圖尋找希希害怕大龍球的原因：

（1）大龍球的表面有凸起像一根根刺一樣。當(dāng)嬰幼兒趴在大龍球上的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)槠胶飧腥笔Ф鄙侔踩小Ｔ谖覀兊挠^察中發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子一直選擇小號(hào)的大龍球，拒絕大號(hào)的球，所以我覺(jué)得害怕的原因可能是大龍球的外觀太大和外形帶刺。

（2）每個(gè)幼兒的前庭系統(tǒng)發(fā)育情況不同，有的觸覺(jué)過(guò)分敏感。這樣的孩子會(huì)不敢坐秋千等活動(dòng)，害怕大龍球的情況也會(huì)可能出現(xiàn)在這樣的幼兒身上。

2 觀察反思

《綱要》中提出：教師要具有觀察記錄的意識(shí)。意識(shí)的沉淀會(huì)轉(zhuǎn)化成習(xí)慣。我們獲得的觀察記錄不同，對(duì)于觀察對(duì)象所采取的教育行為和方法也不同。我們通過(guò)觀察記錄來(lái)思考和檢驗(yàn)自己的教育計(jì)劃，怎樣使我們的觀察保持下去？怎樣使我們的觀察能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用與價(jià)值？對(duì)于這些問(wèn)題，我們通過(guò)實(shí)踐在進(jìn)行也不斷思考研究與討論。

2.1 觀察細(xì)節(jié)，了解嬰幼兒年齡階段發(fā)展的特征

在早教班，筆者逐漸學(xué)會(huì)觀察嬰幼兒行為中的細(xì)節(jié)，比如嬰幼兒在早教班中是否自己上下樓梯、是否愿意與其他嬰幼兒分享自己的玩具、是否自己洗手自己喝水自己進(jìn)行生活常規(guī)等。

2.2 觀察記錄，促進(jìn)幼師生專業(yè)成長(zhǎng)

進(jìn)行觀察記錄，就會(huì)在記錄時(shí)遇到一個(gè)一個(gè)不同的問(wèn)題。在進(jìn)行觀察記錄的早期，觀察記錄通常就是一篇流水賬，從幼兒進(jìn)入幼兒園開(kāi)始客觀地記錄下幼兒在早教班一整天的活動(dòng)。進(jìn)行這樣的記錄，獲得的觀察記錄非常死板，第一個(gè)問(wèn)題就是如何擺脫一味的流水記錄，我們觀察者需要明確我們進(jìn)行觀察的目的是什么……

一年多的觀察經(jīng)驗(yàn)表明，要做好觀察記錄，就需要確立明確的觀察目的，選擇合適的觀察記錄方法，注重對(duì)幼兒行為過(guò)程的觀察記錄可以提高對(duì)觀察結(jié)果分析的有效性。

（1）及時(shí)整理記錄內(nèi)容。一個(gè)人的記憶再好也不可能將觀察到的內(nèi)容全部存儲(chǔ)在腦子里，所以要及時(shí)記錄下來(lái)，把觀察到的幼兒活動(dòng)記下來(lái)。這些記錄不在當(dāng)時(shí)或者觀察后得到利用、分析和整理，從整理中獲得有用的信息加之分析，那么之前的記錄就是沒(méi)有意義的，所以我們必須及時(shí)整理記錄的內(nèi)容。

（2）通過(guò)觀察和記錄，讓嬰幼兒的學(xué)習(xí)能夠被看見(jiàn)，從而增加自身對(duì)嬰幼兒的理解，這樣才有可能與他們進(jìn)行高水平的對(duì)話，才能真正滿足他們的內(nèi)在需求。

（3）記錄能幫助教師在教育、教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)研究自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)進(jìn)行反思，可以提供一個(gè)很好的反思平臺(tái)，讓教師能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高。

（4）記錄用來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。與家長(zhǎng)約談時(shí)，教師能針對(duì)性地對(duì)嬰幼兒某一方進(jìn)行溝通，以專業(yè)的眼光與家長(zhǎng)對(duì)話，使他們更加信服幼兒園 教育。

3 觀察分析是幼兒教師必備的專業(yè)技能

觀察、記錄是了解幼兒的一扇窗口。觀察、傾聽(tīng)孩子，滿足孩子的需要，發(fā)現(xiàn)孩子的不足。早教班一年的觀察積累了二十多篇的個(gè)案觀察記錄，觀察的次數(shù)多了，便發(fā)現(xiàn)了照片比文字更能說(shuō)明問(wèn)題，于是開(kāi)始以照片加文字的形式進(jìn)行記錄。現(xiàn)在，利用照片、錄像和文字三種方式來(lái)完整呈現(xiàn)幼兒在親子早教班的表現(xiàn)，方便了進(jìn)一步的分析和研討。

綜上所述，當(dāng)代學(xué)前教育倡導(dǎo)“教師與幼兒共同成長(zhǎng)”。一年的觀察實(shí)踐，告訴人們，作為一個(gè)教師需要具備怎樣的觀察能力，在觀察活動(dòng)應(yīng)該著重注意什么。告訴人們觀察是在教育教學(xué)工作中不可缺少的重要技能。