以自主探究構建課堂文化

廖茜洋+王春橋

“自主探究課堂文化”是一種以自主學習、探究性學習為主要特征的課堂文化，是師生自覺遵循以“自主”“探究”為核心的課堂環境、課堂制度、課堂精神、課堂行為的整合體。

新課改本質上是一場重建學校文化、重建課堂文化的改革。因此，構建小學自主探究課堂文化，成了小學課堂文化建設的重點，而這方面的理論與實踐研究成果還很少見。我們作為基礎學校的一線老師理所當然要在課堂教育中去研究、培育和實踐。

經過一系列研究，我們發現，小學自主探究課堂文化建設可以從學校及教師兩個方面著手。

學校：注重校園文化建設，創設良好環境

1.轉變觀念，樹立自主探究的意識，為構建自主探究課堂文化奠定思想基礎。要形成自主探究的氣氛和環境，就要求每個學生都有自主探究學習和發展的思想意識，這樣才能形成同頻共振、心靈共鳴的氛圍。而要達到這個目的，必須從教師的教學管理觀念的轉變入手，只有我們的教者有自主探究的思想，才能激發學生自主探究的激情。

2.完善教學環境，創設自主探究的學習氛圍，為構建自主探究課堂文化提供物質基礎。以常德市武陵區芙蓉路小學為例，在構建自主探究課堂文化過程中，學校投入了資金，大力改善了校園環境，使得學校成為花園式的學校。同時，學校整體規劃了學校文化的部署，讓“芙蓉花開，朵朵精彩”激勵每個學生自主探究人生之路。

3.改進教學管理，拓寬交流渠道，形成自主探究的價值導向，為構建自主探究課堂文化提供制度保障。……