幸福藏在教育智慧里

陳慧

當你踏進校園，孩子們一聲聲清脆的問好已無法舒展你緊鎖的雙眉；當你走進教室，同學們婉轉悠揚的誦讀已難以激起你心靈的共鳴；當你從積滿灰塵的書本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈點便心安理得地走上講臺……

我們似乎可以這樣斷定：老師，你真的是“老”了。即便你還很年輕，但你的心態已經老了；即便你自認擁有年輕的心態，但此刻的你一定染上了不少教師感染過或正感染著的一種“職業倦怠癥”。

那么，到底是誰偷走了我們的年輕與幸福？

從古至今，教師都被認為是最崇高的職業：從“傳道、授業、解惑”，到當下培養跨世紀人才，無不體現教師崗位的神圣和偉大。然而在當今多變的社會里，價值趨向多元化，家長、學生及社會各界對教師的期望也日漸產生分歧，無形中增加了教師的工作壓力。教師還是一個多角色的職業：知識的傳授者、家長的代理人、集體的領導者、朋友與知己、心理治療工作者等。教師在各種不同的人們心目中扮演著不同的角色，出現角色沖突及壓力自然是不可避免的。另外，教師一般都有較高的成就動機，他們追求個人成功的價值，渴望在工作中得到應有的反饋。可是在現實生活中，教師的成功又具有不確定性，工作責任感與工作疏離感的沖突，自尊心與自卑感的沖突，職業的創造性與應試教育的沖突，工作環境與個體性情的沖突……巨大的心理壓力，繁重的腦力勞動，日復一日的身心疲憊，何言幸福？