新時(shí)期高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的必要性分析

楊兆娜　楊濮源

【摘 要】拓展訓(xùn)練是通過(guò)創(chuàng)建一系列的具有趣味性和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，使學(xué)生在娛樂(lè)游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行親身的感悟，提高了學(xué)生的身心素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性化，促進(jìn)了學(xué)生的穩(wěn)定性，通過(guò)訓(xùn)練，對(duì)大學(xué)生克服困難的能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、樹(shù)立明確的人生目標(biāo)、激發(fā)潛能、增強(qiáng)自信、學(xué)會(huì)感恩、懂得回報(bào)、敢于挑戰(zhàn)自我極限、塑造頑強(qiáng)意志、增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)能力有重要的意義。[1]

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練；大學(xué)生；新時(shí)期高校；必要性

拓展訓(xùn)練來(lái)源于第二次世界大戰(zhàn)，是為了生存而創(chuàng)建的一種特殊訓(xùn)練方式，通過(guò)的演變，拓展訓(xùn)練成為包括野外生存訓(xùn)練、身心素質(zhì)訓(xùn)練、體育健康訓(xùn)練、管理模式訓(xùn)練及人格素養(yǎng)訓(xùn)練的一種綜合式訓(xùn)練模式。[2]拓展訓(xùn)練在目前社會(huì)的發(fā)展中，被逐漸熟知。

1 拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵

1.1 拓展訓(xùn)練的含義

拓展訓(xùn)練中所使用的道具大部分是可以自己制作或來(lái)自于大自然，通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)生能樹(shù)立明確的人生目標(biāo)，敢于挑戰(zhàn)自我極限，具有克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，熱愛(ài)自然和服務(wù)社會(huì)的精神。[3]并且，拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)的具有思想性、挑戰(zhàn)性、娛樂(lè)性及健康性，所以使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

1.2 拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)

（1）全身心投入。拓展訓(xùn)練的所有的項(xiàng)目都以體育活動(dòng)為引導(dǎo)，從而引導(dǎo)出認(rèn)知、情感、意志和交往活動(dòng)，整個(gè)訓(xùn)練會(huì)有明確的操作過(guò)程，并要求學(xué)生全身心的投入到活動(dòng)中。[4]

（2）極限挑戰(zhàn)。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目具有一定的困難和挑戰(zhàn)性，主要考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生通過(guò)努力，克服心理障礙，向自己的極限發(fā)出挑戰(zhàn)。

（3）體驗(yàn)成功。在學(xué)生突破困難，獲得成功的時(shí)候，他們能都體會(huì)到從內(nèi)心深處升起的濃濃的自豪感和成就感。

（4）自我教育。在拓展訓(xùn)練中，老師只是把要點(diǎn)告訴學(xué)生，不會(huì)進(jìn)行活動(dòng)中的講述，也不會(huì)參與到討論中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，通過(guò)經(jīng)歷，獲取碩果。

1.3 拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的分類

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目大致分為四類：一是高空項(xiàng)目，包括攀巖、巨人梯、山頂速降、滑翔、航模、空中斷橋、求生墻、空中飛人以及各種場(chǎng)地的小型項(xiàng)目；二是平地項(xiàng)目，多是以自我認(rèn)知、創(chuàng)新思維、人際合作、情感陶冶、熔煉團(tuán)隊(duì)、提高學(xué)習(xí)或管理水平等為目的的具有很強(qiáng)的研討性的訓(xùn)練項(xiàng)目，包括穿越電網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、核彈頭團(tuán)隊(duì)舞等；三是水上項(xiàng)目，主要包括游泳、跳水、劃艇、漂流等；四是野外項(xiàng)目，包括天然攀巖、拉練、野外生存、露營(yíng)、汽車(chē)越野等。[5]

2 新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)

新時(shí)期的當(dāng)代大學(xué)生的年齡基本在“90后”，本科生絕大部分是“95后”，在他們成長(zhǎng)過(guò)程中，形成了鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：獨(dú)立性、多樣化、不穩(wěn)定性和差異性。他們想要展現(xiàn)自我，獲得友誼，尋求創(chuàng)新思維，提高綜合素質(zhì)。

2.1 獨(dú)立性特征

新時(shí)期大學(xué)生具有獨(dú)立性特征，現(xiàn)在的他們已經(jīng)形成了自己的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，他們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，在對(duì)他們進(jìn)行正面說(shuō)教式教育時(shí)，他們會(huì)排斥，所謂“忠言逆耳”、“苦口良藥”，非但不能起到教育的作用，還會(huì)造成他們的叛逆性。同時(shí)，因?yàn)樯叩母母铮F(xiàn)在的90后大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們有的學(xué)生會(huì)迫切的想要去了解社會(huì)、了解他人，想要獲得友誼，獲得周?chē)说年P(guān)愛(ài)，但是他們無(wú)法更好的與周?chē)娜私佑|。

2.2 多樣化特征

當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)的是多元化、全球化的現(xiàn)狀，科技發(fā)達(dá)、發(fā)展快，學(xué)生們的交往范圍是廣泛的，與朋友一起交流人生，傳遞多樣信息，開(kāi)發(fā)智力和技能等，并且，通過(guò)參加各種社會(huì)實(shí)踐，不斷的擴(kuò)大交往范圍，他們想要追求建立更加廣泛、多樣的人際關(guān)系。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為新時(shí)期大學(xué)生的交往提供了先進(jìn)的信息傳遞手段，因此學(xué)生們的思想表達(dá)呈現(xiàn)以隨意性、自由性、廣泛性的多樣性特點(diǎn)。

2.3 不穩(wěn)定性特點(diǎn)

新時(shí)期大學(xué)生是同齡人中比較有只是的群體，思維、認(rèn)知能力都比較強(qiáng)，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，在關(guān)注自我的同時(shí)，對(duì)社會(huì)和人生問(wèn)題也比較關(guān)系，善于思考人生的意義。在交往中旺旺注重思想上的交流，感情色彩濃厚，講求情投意合。但是，大學(xué)生的心理發(fā)育還沒(méi)有成熟，大學(xué)生的自我意識(shí)的增長(zhǎng)與認(rèn)知能力發(fā)展不太協(xié)調(diào)，情緒經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，自己意愿得到滿足時(shí)可以歡呼雀躍；一旦失敗，有可能垂頭喪氣，情緒一落千丈，陷入焦慮、悲觀的情緒狀態(tài)。[6]

2.4 差異性特點(diǎn)

新時(shí)期大學(xué)生是在一個(gè)迅猛發(fā)展的社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)的，不斷地社會(huì)變化影響著他們?cè)诩彝l件、個(gè)人經(jīng)歷、生活環(huán)境、教育背景，使他們?cè)谒枷胗^念、人際交往、價(jià)值取向上的差異。新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)之一就是差異性明顯且個(gè)性突出。并且，新時(shí)期大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立自尊的要求高。他們期待交往的雙方彼此尊重，相互容納。他們不能接受一方委曲求全，一方居高臨下。即使是師生，他們也期待對(duì)老師的尊重能得到老師平等的回報(bào)。差異性特點(diǎn)也從情感方面有所體現(xiàn)，自卑與孤傲心理、嫉妒與報(bào)復(fù)心理以及羞怯與閉鎖心理。

3 拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義

3.1 增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

意志是指確定目標(biāo)后，根據(jù)目標(biāo)來(lái)支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，最后完成目標(biāo)。通過(guò)拓展訓(xùn)練中的項(xiàng)目來(lái)磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信念中，爆發(fā)出強(qiáng)大的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，這同時(shí)會(huì)影響學(xué)生在其他方面的行為表現(xiàn)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

在當(dāng)今呈現(xiàn)出多元化、全球化的社會(huì)中，良好的心理素質(zhì)是成功的條件之一，如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，不僅難以完成挑戰(zhàn)性強(qiáng)的任務(wù)，還會(huì)因其使自己的綜合素質(zhì)難以發(fā)揮出來(lái)。在拓展訓(xùn)練的多種培訓(xùn)項(xiàng)目中可以著重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。例如“斷橋”這個(gè)項(xiàng)目就是主要培養(yǎng)學(xué)生心理的抗干擾能力。在活動(dòng)中，學(xué)生需要把身處高空的干擾因素忽視，保持一顆平常心，從而輕松的完成這個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心，他是指團(tuán)隊(duì)的所有成員為了達(dá)到某種目標(biāo)，相互配合、團(tuán)結(jié)合作，共同完成這個(gè)目標(biāo)的一種心理活動(dòng)和行為活動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)，我們秉承著國(guó)家利益高于集體利益，集體利益高于個(gè)人利益的理念，在拓展訓(xùn)練中，老師可以巧妙的將這一深刻的思想內(nèi)涵融入到項(xiàng)目活動(dòng)中，使學(xué)生全身心的投入，使學(xué)生在游戲中主動(dòng)感悟。比如“穿越電網(wǎng)”等簡(jiǎn)單易做的小項(xiàng)目中，就可以使學(xué)生不斷的將團(tuán)隊(duì)凝聚力加強(qiáng)，快速的形成一種團(tuán)結(jié)合作的氛圍，使其穩(wěn)定、健康的發(fā)展。[7]

3.4 挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)新能力

在拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目中，都分別著重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，對(duì)學(xué)生的心理、智慧和體能形成了比較嚴(yán)峻的考驗(yàn)。每一名（下轉(zhuǎn)第149頁(yè)）（上接第91頁(yè)）學(xué)生在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的時(shí)候，都會(huì)逐漸的、一步一步的將自身的潛能挖掘出來(lái)，不斷的創(chuàng)新，直至完成目標(biāo)。

4 高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練的可行性分析

社會(huì)的不斷發(fā)展改變了學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知，同樣，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，團(tuán)隊(duì)精神、意志、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力都是目前社會(huì)學(xué)生所具備的重要條件，這也是新時(shí)期高校培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)目標(biāo)。通過(guò)以上的描述來(lái)看，拓展訓(xùn)練的方法手段、項(xiàng)目、目的、理念和新時(shí)期高校的教育重點(diǎn)是相似的，也就是說(shuō)，從理論層次來(lái)說(shuō)，兩者是沒(méi)有沖突的；從訓(xùn)練的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，拓展訓(xùn)練的方式方法更適用于當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（1）從國(guó)外高校方面來(lái)看，拓展訓(xùn)練相當(dāng)盛行，是國(guó)外較為常見(jiàn)的訓(xùn)練方法，比如：攀巖、山頂速降、滑翔、空中斷橋、求生墻、背摔、穿越電網(wǎng)、游泳、跳水、劃艇、漂流、野外生存、露營(yíng)、汽車(chē)越野等。由此可以看出，拓展訓(xùn)練在新時(shí)期高校中是可行的。

（2）從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面來(lái)看，新時(shí)期的中國(guó)發(fā)展迅猛，并且，開(kāi)展拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目所需要的設(shè)備、器材和場(chǎng)地的要求都不高，成本也不高。在高校中，可以使用學(xué)校的操場(chǎng)、廣場(chǎng)、河流、游泳館，周?chē)墓珗@也可供使用。很多器材都是可以自己簡(jiǎn)單制作的，比如：拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中的 “穿越電網(wǎng)”都不需要購(gòu)買(mǎi)專業(yè)的器材，找兩顆相近的大樹(shù)，用繩子作為電網(wǎng)，連接成網(wǎng)即可；“背摔”項(xiàng)目中所需要的背摔臺(tái)也是可以自己制作的，只需要幾塊木板即可。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，很多是不需要很大的地方的，器材的擺放也是相對(duì)集中的，所以，在高校中開(kāi)展拓展訓(xùn)練項(xiàng)目是比較方便的。

（3）從師資力量方面來(lái)說(shuō)，從2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的召開(kāi)，新時(shí)期高校的教育方法也在不斷的改革，教育的新理念不斷的提出， 拓展訓(xùn)練也逐漸的被熟知，并且在我國(guó)高校中，只要對(duì)教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練和培訓(xùn)，就能夠進(jìn)拓展訓(xùn)練的教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，拓展訓(xùn)練是通過(guò)創(chuàng)建一系列的具有趣味性和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，使學(xué)生在娛樂(lè)游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行親身的感悟，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性化，促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)化，并且對(duì)大學(xué)生增強(qiáng)體能、塑造頑強(qiáng)意志、培養(yǎng)健康心理、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)能力有重要的意義。因此，拓展訓(xùn)練在新時(shí)期高校開(kāi)展是可行的的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳強(qiáng).拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展的積極作用[J].浙江體育科學(xué)，2009.

[2]顏涵，肖夢(mèng)圓，等.拓展訓(xùn)練引入高校新生軍訓(xùn)的可行性研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016.

[3]李國(guó)巖.從拓展運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和功能談其普及和發(fā)展前景[J].山東體育科技，2005.

[4]呂杰.拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教育中的發(fā)展趨勢(shì)探討[D].山東師范大學(xué)，2010.

[5]田克敏，王學(xué)德.企業(yè)管理中拓展訓(xùn)練方法淺議[J].城市建設(shè)理論研究，2015.

[6]李巖.當(dāng)代大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)及心理障礙分析[J].理論導(dǎo)刊，2006.

[7]陳昌芬.基于游戲教學(xué)觀的高校課堂管理[J].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2016.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]