選準角度 輕松育人

李玲玲

【摘 要】小學階段的德育工作是相當重要的，合適的工作方法可以為學生的健康成長打下良好的基礎。而換位思考則有助于德育工作效果的改善。在文中就小學德育工作中如何選準角度、換位思考進行探討，以期可以更好的促進小學生的成長。

【關鍵詞】角度；育人；小學德育

蘇軾的詩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的寓意非常深刻，它告訴我們在觀察事物中，要選準角度，不能以偏概全，只有在轉換視角中不斷換位思考，才能推陳出新，領略佳境。看風景如此，我認為育人也可以如此。

當了二十幾年的小學班主任，我越來越深刻地覺得，換位思考在德育工作中起了很重要的作用，它就像一把鑰匙，能為你打開學生的心門，讓你踏入學生靈動的世界；它又像一劑靈丹妙藥，幫你順利地治愈學生身上的“頑疾”，讓孩子們健康快樂地長大；它還像一座巨大的橋梁，在你和家長之間架設一條順暢的大道。

一、站在學生的角度看學生，做孩子們真誠的朋友

我們的教育對象是孩子，天真活潑、調皮淘氣是他們的天性，有時難免會因此而影響正常的教學秩序，令我們頭痛。每當這些時候我就會想，在我小的時候肯定也會有類似的情況發生，我愿意我的老師責罰我嗎？答案當然都是否定的。這樣的換位思考，讓我更理解孩子的一些出格和令人不滿意的行為，從而能尊重孩子、和風細雨地去教育孩子和處理問題。記得我教過一個叫小毅的孩子，有一次他拿礦泉水瓶砸同學的頭，我批評他：“他是你的朋友，你打人誰還和你交朋友！”他聽了之后卻猛一推桌子，扭頭跑了。我帶著學生在校內校外整整找了一個小時才把他找回來。請來他的外婆，我才知道這孩子還沒出生父母就離異了，唯一一次見到自己的親生父親卻是父親彌留之際，巨大的打擊使孩子變得內向孤僻，在同學中就只和被他砸瓶子的孩子交往。聽著她外婆的訴說，我陪著掉了不少眼淚，可憐的孩子，他的自尊心如此敏感、如此脆弱，他該多么擔心老師對他冷眼，多么擔心唯一可以說話的朋友不理他。我沒有指責他，只給了他一張紙條，上面寫著“我相信你不是故意的。”事后這孩子主動給我寫了一千字的道歉信，畢業后每年教師節都不忘給我發祝賀的短信。我真幸慶自己能在他人生畫卷中涂上溫暖的一筆。

二、站在家長的位置理解家長，做個富有人情味的教師

活潑好動的孩子難免會磕磕碰碰，頭上撞個包或臉上擦破一點皮，家長來接的時候，老師都會主動說明原因并致歉，遇到講理的家長還好，會理解教師管教這么多的孩子不容易，磕磕碰碰是難免的。若是遇到對孩子特別溺愛的家長有時會對老師橫加指責，甚至出言不遜。從教25年，我沒有遇過這種尷尬的事，因為我能穩定自己的情緒，不與正在氣頭上的家長去爭執，因為我會設想若自己是這孩子的家長面對受到傷害的孩子，也會心疼不已的，甚至情緒失控，說一些氣話。理解了家長也就沒有委屈，還會因此吸取經驗教訓，今后更加細心地照料學生。

一個晚上，小凡的媽媽打電話給我：“老師呀，我家兒子覺得很委屈，別人先打他，他跟他打是正當防衛，不應該一樣被罰寫說明書。”我向她解釋寫說明書不是懲罰，而是調查，并建議她應該勸兒子先忍一忍再請老師解決。她聽了后卻說：“老師，我不贊同你的觀點，當然站在你們學校的角度這樣正面教育無可厚非，但我不能容忍我的孩子受人欺負，如果一次忍讓就會有第二次、第三次的受欺負，我希望我的孩子是打最后一下的人……”聽了她的話我沉默了一會兒，我理解她的心境，因為我也是母親，也不希望自己的孩子受欺負、受委屈，我對她說：“我也是當家長的，我理解你，不過，你還要提醒孩子，如果欺負他的人又高又壯或是地痞流氓，還手是很危險的，有時候暫時的吃虧是保護自己的最好方法。”她高興地說：“謝謝老師，你提醒得對，這一點我倒是沒想到，我得跟兒子說說。”我啞然失笑，唉，可憐天下父母心！因為換位思考，避免了與家長的爭執，有時反倒促使這些情緒容易激動的家長主動向老師道歉，對老師的理智言行倍加欣賞，因而對老師也更加尊敬。

三、教學生站在老師的角度體會老師，做會感恩的孩子

偉大的思想家泰戈爾曾經說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”一味的批評不一定能產生良好的教育效果，教育有時也要像水一樣迂回前行，特別是對待部分問題學生，更需要水一般的柔性與韌性。

每一個班級都有問題學生，我們班當然也有，請看一位女生的作文片斷“要說搗蛋呢，我們班里數一數二當屬張××，這人特聰明，但有些恃才傲物，總喜歡搞一些小頑皮，讓老師又氣又愛。那天美術課上，美術老師教我們畫三點透視，美術老師讓他上黑板畫透視現象，他老大不愿意地一步一步蹭上講臺，開始作畫。不一會兒，黑板上的三點被畫成了一個活靈活現的機器人，全班一陣竊笑，美術老師氣得臉上一陣紅一陣白。”

這個張××在我們年段可算是一個有名的學生了，在他身上我花了許多心血。為了教育他我想了很多的辦法，可謂是斗智斗勇、常換常新，調動一切可以調動的力量。這不，本學期為了治治他每次交材料、午餐費總是一拖再拖的壞毛病，我請他當小老師收錢、保管錢，再讓他到總務處老師那兒繳錢，事先我就與收錢的老師通氣，讓她鄭重地告訴張××，交錢都是有時間限制的，他拖著不交就是給老師的工作添麻煩，請他尊重老師的勞動。經過這么一出“戲”之后，張××不管交什么東西都很少再拖拉了，因為他曾經站在老師的角度，深刻體會到老師的辛勞，知道自己不能再給老師添麻煩了。雖然現在的他還不是一個文明守紀的孩子，不過他犯錯間隔的時間越來越長了，有時一個禮拜才犯一次。

學生寫字糊涂，讓他幫老師改作業；寫作文應付，讓他幫老師批改作文……這些都是我經常采用的教育方法，事實證明，讓學生站在老師的角度思考，可以讓學生產生積極的情感體驗，這種體驗，可以讓學生自覺形成自信、自尊、負責，甚至可以成為一部分學生一生的寶貴精神財富。

四、換位思考五步法，輕松解決學生之間的矛盾

很多時候，我們處理學生問題時，習慣性地讓學生說說自己的錯誤之處，并美其名曰：自我反思。但有一句話：當局者迷，旁觀者清！有的時候，學生并不能完全明白自己到底錯在哪里，而采用“換位思考五步法”就可以幫你輕松解決學生之間的矛盾。

“換位思考五步法”是我從《懂得尊重才有朋友》一書中學來的方法：

第一步：先問學生發生了什么事，讓學生自己講述事情的經過。

第二步：你覺得對方錯在什么地方？

第三步：如果你是他，你覺得應該怎么處理這件事？

第四步：如果他是你，他該怎么辦？

第五步：如果你是老師，你怎么解決？

每當我們班學生鬧矛盾，我就會讓他們五步換位，站在對方的角度、站在老師的角度想問題，雙方之間多了理解、多了寬容，問題也就迎刃而解了。換個角度，解決問題得心應手。

惱人的雨沖洗后的綠葉更加純粹鮮靈，灰灰的云間也會透過幾縷分外金黃的陽光，從不同角度去看，就會看到不同的風景。充分發揮換位思考在德育工作中的作用，多一些寬容，多一些理解，我們就能輕裝上陣，讓辛苦繁瑣的德育工作展現出多樣的美麗！

參考文獻：

[1]孫磊.小學德育工作存在的問題及對策分析[J].中國校外教育，2016，（S2）：353.

[2]呂繼東.提高小學德育工作實效性的對策研究[J].赤子（上中旬），2015，（06）：156.

[3]李祥興，程曉敏.實效性視域中的中小學德育主體缺失及其對策[J].陜西教育學院學報，2013，（01）：106-110.