教案設計“六體現(xiàn)”

梁金敏

【摘 要】教案設計要體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導，能力為主線，發(fā)展為主旨”的教學改革精神；要體現(xiàn)正確具體的教學目標；要體現(xiàn)“學法指導”；要體現(xiàn)靈活的、科學的教學方法；要盡量考慮應用現(xiàn)代化教學技術；要提出明確的預習提綱和精煉的作業(yè)設計。

【關鍵詞】教案設計；六體現(xiàn)

實施素質(zhì)教育的主體渠道在于課堂，實施素質(zhì)教育的關鍵在于教師，這是教育界的普遍認識。不過，更具建設性的問題是教師如何在通過教案的編寫與設計，在課堂教學中滲透素質(zhì)教育的觀念，培養(yǎng)21世紀知識經(jīng)濟時代所需要的人才？這是每個教師面臨的挑戰(zhàn)。那么，應如何設計素質(zhì)教育的課時教案使素質(zhì)教育目標落實到每一課時上呢？我認為教案設計時應考慮以下幾方面：

首先，教案設計要體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導，能力為主線，發(fā)展為主旨”的教學改革精神。現(xiàn)代教學強調(diào)學生是學習的主體，教師的“教”要落實到學生的“學”上。教學中要體現(xiàn)和尊重學生的主體地位和作用，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生能解決的，教師不包辦，不越俎代庖；學生領悟不全面或不正確的，教師則通過點撥，啟發(fā)和強調(diào)。發(fā)展為宗旨，就是立足課堂，著眼于未來的發(fā)展，全面提高全體學生的基本素質(zhì)，這是素質(zhì)教育的最終目的。

其次，教案要體現(xiàn)正確具體的教學目標。教學目標既是教學設計的方向，也是學生學習努力的方向，是學習課文后，學生知識增長，能力提高的變化參照物。從過去強調(diào)“雙基”到現(xiàn)代化課堂教學目標多種價值趨向及學生的素質(zhì)是否提高、發(fā)展的趨向并存。由此可見，恰當?shù)靥岢鲆还?jié)課的教學目標，是編寫教案的主要環(huán)節(jié)之一。新課程標準中，提出我們的教學目標應具備“知識性”、“教育性”、“發(fā)展性”。其中知識性的教學目標：即是基礎知識和技能；教育性目標：即是應對學生進行什么樣的教育；發(fā)展性目標，則是為了立足教材，著眼提高學生綜合素質(zhì)。使學生進入社會能適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。那么我們帶著各自的具備“三性”目標進行教學，就會使我們教學工作開展得更順利，從而達到事半功倍的效果。

第三，教案要體現(xiàn)“學法指導”。“學法指導”就是“授之以漁之法”。對學生的學習指導，作為教師備課的重要組成部分，這是素質(zhì)教育教案與以往教案的區(qū)別點。在備課中，教師要結合教材內(nèi)容，備好學生學習方法，并努力使教法與學法相契合。只有當教法與學法契合無間時，學生才會學得積極、主動，智力才得到開發(fā)，進而掌握學習規(guī)律，形成自學能力，達到知之、好之、樂知、求之，從而促進教師的“教”逐步達到“不需要教”的境界。

第四，教案要體現(xiàn)靈活的、科學的教學方法。“教無定法，貴在得法”這就告訴我們在設計教案時可以不拘一格，根據(jù)不同的學科，不同的教師，不同的學生以及本校所能提供的教學條件，以人為本，靈活地擬訂出新穎富有創(chuàng)意的教學方法。在形式上革除老一套“八股式”的條條框框，設計出自己的個性與風格。如我在教學低年級學生掌握生字新詞時，常運用富有新意的又能激起學生興趣的“袋鼠跳”游戲。實踐證明學生在游戲中掌握新詞更起效。平時還可以設計一些能激起學生興趣的教具，或是制作一些動畫課件等。在具體教學過程中，使之沒有固定的教學方法，或講解、或討論、或演示……不管選擇運用哪種教學方法，都要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，構建自由、平等、活躍、和諧氛圍，不能把自己的喜好強加于學生。教與學必須協(xié)調(diào)一致，才能提高教學效率。

第五，要盡量考慮應用現(xiàn)代化教學技術。現(xiàn)代教學技術在教學中的運用，且與教學方法相互配合，是實施素質(zhì)教育的一個手段。事實證明：靈活的、恰當?shù)倪\用現(xiàn)代化教育技術，在課堂時提供的圖與聲像并茂的語言載體和多種形式的練習，能充分調(diào)動學生的種種感覺器官，激發(fā)積極思維，調(diào)動想象，發(fā)揮潛力，而且增長教學容量與密度，這對于提高教學效益是很有必要的。

第六，教案要提出明確的預習提綱和精煉的作業(yè)設計。這是進行素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)。因為預習提綱既起著提綱挈領、統(tǒng)領整節(jié)課的作用，又能激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)求知欲，非達目的不可，從而“吾將上下而求索”。我要學，欲罷不能。有緊密的教學過程，把每個教學環(huán)節(jié)“做什么”和“怎么做”寫清楚，特別要把針對教學重點和難點設計的啟發(fā)性的問題寫清楚，引導學生在閱讀課文時，理解重點、突破難點。而作業(yè)設計則要突出“精”。這是檢驗教學效果的憑據(jù)。練習設計不僅要切合教學目標，突出重點、難點，還要根據(jù)學生不同水平，面向全體，設計不同類別和層次的練習。練習設計要擯棄“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)象，要典型、精當、科學、合理。

最后教案中的板書設計要體現(xiàn)新穎和創(chuàng)意，一個新穎又富有創(chuàng)意的板書設計可以使一節(jié)平常的講課變得生動、形象而又有趣。富有創(chuàng)意的設計既能激發(fā)學生的興趣，又便于學生理解課文內(nèi)容，抓住教學重點并利于復習和鞏固課文內(nèi)容，使教案反映出自己的特別之處。

教案是教師對課堂教學的一個設計方案，好比蓋高樓大廈之前，工程所所設計的建筑藍圖一樣，應當盡量科學，符合教學實際，能推進素質(zhì)教育的實施做出重要的保證。