改進教學方法 上好思想品德課

陳秀煥

【摘 要】思想品德教學的方法很多，教師教育中應注意有所選擇，對不同的時期，不同的學生，在選擇方法上應有所側重；教師對不同內容的教材，也應采用不同的方法。

【關鍵詞】注重；探究；課標；深入；理解；教材

小學階段是向學生進行德育教育的起始階段，也是學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。尤其是小學思想品德課更是對小學生進行政治思想教育的重要陣地。因此，作為教思想品德課的教師要認真學習課標，深入理解教材，才能上好思想品德課。學生進入學校主要目的是受教育和學習知識，作為每一個教育工作者來說，在傳授知識的同時都要借助文本給學生進行思想教育，作為一名小學教師，必須重視小學生品德教育。

一、注重探究，獲得科學精神

態度現代社會本身及人們對于社會的認識是不斷發展的，因此，對于學生來說，探討和把握獲得科學結果的方法和途徑，往往比學習和記憶知識結論更有價值。他們在向未知和疑問的探討研究過程中，經常是需要經歷和體驗失敗的。但是，重要的是學生在這種探究活動的過程中形成了科學精神和科學態度。教學時，我從學生的生活入手，讓孩子們說說平時經常玩哪些游戲？每次都玩得開心嗎？這些游戲分別都有哪些規矩？如果碰到個別人不守規矩，大家會怎么樣？請學生充分發表意見。然后，我組織全班同學進行探究、討論。游戲中的規矩就是一種規則，參加游戲的人必須共同遵守，否則，游戲就不能進行下去。

而且青年教師有著得天獨厚的優勢，如思路活，與學生年齡差距小，容易打成一片，有較強的進取心。但也有劣勢，如理論功底不扎實，急于求成，缺乏耐力，易情緒化，這就需要青年教師充分利用自己的優勢，在課堂教學中打破沉悶的教學氣氛，采用靈活多變的授課方式，幽默的語言，營造活潑氣氛，這樣就容易與學生尋求到共同的語言和感情聯絡，從而取得良好的教學效果。

二、精彩導入，真正走進學生中間，了解學生的現實生活

興趣是學習的動機，也是衡量教學成敗的一個關鍵。而調動學生學習興趣的前提就是設置一個好的導入：“良好的開頭等于成功的一半”，如果一上課，教師就填鴨式的滿堂灌，進行枯燥、乏味、呆板的理論說教，很容易使學生產生厭學情緒。但一個好的導課，能先聲奪人，引人入勝，像磁石一樣，一開始就把學生緊緊地吸引住，使學生明確學習目標，把注意力指向學習內容，充分調動學習的積極性，從而強化教學效果。教師在課堂上常用的導課技能有：直接導入、銜接導入、懸念導入、典故導入等等。例如：我在講“變態心理的自戀癖”時，講了古希臘神話有關自戀癖的故事，故事說“那喀索斯是河神和仙女的兒子，美貌出眾。女神厄科向他求愛，遭到拒絕，后幻化為回聲女神。諸神因此對那喀索斯不滿而對他進行懲罰，使他愛戀自己在水中的倒影，最后憔悴而死，成為水仙花神。那喀索斯不滿而對他進行懲罰，使他愛戀自己在水中的倒影，最后憔悴而死，成為水仙花神。那喀索斯后來也就成了自戀癥的專用名詞。”故事把同學們的注意力一下子吸引住了。然后，我再把要講的內容，如可能產生自戀癖的因素有那些？它主要有哪些表現？采用何種方法進行預防和治療等等問題讓同學們各抒己見，最后我再總結。這樣一節課就在輕松的氣氛中結束了，效果也相當不錯。

三、現代化手段讓思品課生動起來

在教學中，有效地利用學校的多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍。利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的興趣，引起他們的豐富想象。如：我在上“珍惜水資源”時，展示漫畫“舉不動”，表明世界人口總數2000年已達60億；展示漫畫“垃圾包地球”、播放動畫“這樣就合法了”，表明環境資源遭到嚴重破壞；再播放實況錄像“在中國……”，看人們是如何浪費水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學生直觀感受到我們面臨嚴峻的資源、人口、環境形勢，從而落實到教學目標：我們必須積極實施可持續發展戰略。整節課，學生在驚嘆、感慨中，踴躍發言，激烈討論。下課鈴響了，同學們還沉浸其中，依依不舍。體驗成功的思品課就像品嘗一杯醇香的美酒，聆聽一首動聽的歌曲，欣賞一幅精美的油畫，使人仿佛進入了藝術的境地，它像快樂的輕喜劇，讓學生在快樂中學到知識，在開心中受到教育。

四、大力開發農村資源，采用多樣化評價方法

因地制宜，利用農村學校的自然資源，生產勞動資源，讓學生走出校門，深入果園、林中，親身投入搬玉米等實踐性課堂中讓學生受到教育。把農村田間變成兒童可參與的學習空間。評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構過程，兒童既是評價的對象，又是評價的主體。教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。

教學方法是小學思想品德課教學過程最優化的一個舉足輕重的因素，也是最重要的一種教學策略，教學方法的優劣直接影響教學質量和學生的綜合素質發展。我們廣大教者都應當十分重視小學思想品德課教學中基本方法的應用。